数学人教版八年级上册直角三角形全等的判定.docxVIP

11.2直角三角形全等的判定（HL） 教学目标? 知识与技能： 1、探索和了解直角三角形全等的判定方法 斜边、直角边； 2、熟练运用“HL”定理证明直角三角形全等 过程与方法：探索三角形全等的过程，体验用操作、归纳得出数学结论的过程。 情感、态度与价值观：充分调动学生的积极性、主动性，增强学生自信心。 重点：探究直角三角形全等的条件 难点：运用直角三角形全等的条件进行证明 一、回顾与思考 1、判定两个三角形全等的方法有： ， ， ， 。 2、如图，在 ABC中， C=90°直角边是 、 ， 斜边 。这个三角形记作 二、问题情境 舞台背景的形状是两个直角三角形，为了美观，工作人员想知道这两个直角三角形是否全等，但每个三角形都有一条直角边被花盆遮住无法测量。用前面所学的判定能解决这个问题吗？ 工作人员是这样做的，他分别测量了没有被遮住的直角边和斜边，发现它们对应相等，于是他就肯定“两个直角三角形是全等的”。他的结论正确吗？ 三、新课探究 对于两个直角三角形，若满足一条直角边和一条斜边对应相等时，这两个直角三角形全等吗？ 1、任意画出一个Rt△ABC,∠C=90°，再画一个Rt△A′B′C′，使得 ∠C′= 90°， B′C′=BC，A′B′= AB。 （学生画图，得出结论） 2、通过刚才的探索，发现