《长恨歌》教学设计1（2课时）.docVIP

PAGE 1 PAGE6 / NUMPAGES6 《长恨歌》教学设计(2课时) 备课人 授课时间 课 题 《长恨歌》(一) 教 学 目 标 知识与技能 把握诗歌的思想内容及主题 过程与方法 诵读法、讨论法、对比阅读 情感态度与价值观 帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境 重点 理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法 难点 感受事故诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力 教 学 设 计 教 学 内 容 教学环节 与活动设计 一、导入 唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。 自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。 白居易的《长恨歌》则是其中翘楚。 二、作者及背景介绍 1、 作者简介 白居易（772－846），字乐天，号香山居士，下邽（今陕西省渭南县境）人。贞元十五年（800）进士，任翰林学士，左拾遗。太和年间，任太子宾客及太子少傅。会昌二年（842），以刑部尚书致仕，死时年75岁。 白居易与元缜等人是“新乐府运动”代表人物。诗歌风格通俗晓畅，具有浓厚的现实主义特色。 2、 文体介绍 “歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。刘希夷的《代悲白头吟》与张虚若的《春江花月夜》的出现，可说是这种体裁正式形成的标志。明代文学家徐师曾在《诗体明辨》中对“歌”、“行”及“歌行”作了如下解释：“放情长言，杂而无方者曰歌；步骤驰骋，疏而不滞者曰行；兼之者曰歌行。”《辞海》注曰：“行”是乐曲的意思；“歌”与“行”名称虽不同，但并无严格的区别，后来就有“歌行”一体。 3、背景介绍 元和元年冬十二月，太原白乐天自校书郎尉于盩厔，鸿与琅琊王质夫家于是邑，暇日相携游仙游寺，话及此事，相与感叹。质夫举酒于乐天前曰：“夫希代之事，非遇出世之才润色之，则与时消没，不闻于世。乐天深于诗，多于情者也。试为歌之。如何？”乐天因为《长恨歌》。意者不但感其事，亦欲惩尤物，窒乱阶，垂于将来者也。歌既成，使鸿传焉。世所不闻者，予非开元遗民，不得知。世所知者，有《玄宗本纪》在。今但传《长恨歌》云尔。（陈鸿《长恨歌传》） 三、赏析诗歌 1、初读明字音、字义 字音辨析 回眸 粉黛 骊宫 霓裳 临邛 鼙鼓 仙袂 衣钿 千乘 钗擘 马嵬 绰约 词义辨析 御宇 凝脂 城阙 玉扃 阑干 凝睇 2、细读理层次 ①第一部分，自开头至“尽日君王看不足”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。 ②第二部分：自“渔阳鼙鼓动地来”至“夜雨闻铃断肠声”生离死别的痛苦和无奈。爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍美人。 ③第三部分：自“天旋地转回龙驭，”至“魂魄不曾来入梦”此段写李隆基对杨贵妃的思念， ④第四部分：“临邛道士鸿都客”至结束把爱由人间写到天上 3、精读品情感 第一部分（集体诵读，展示问题，层层分析） 1、开头为什么提及汉武帝？这和唐玄宗有什么关系？ 明确：唐人心目中唐就是汉的再现。汉武帝宠李夫人与唐玄宗宠杨贵妃相似 2、杨贵妃受到宠爱是从哪些方面来写的？哪几句是宠爱的顶峰？ （1）杨的媚态（2）杨的打扮（3）对比描写（4）两人的游乐 （5）杨的亲人的待遇 四、作业布置 诵读第一层，并背诵开头至六宫粉黛无颜色部分 教学 小结 教学 反思 备课人 授课时间 课 题 《长恨歌》（二） 教 学 目 标 知识与技能 把握诗歌的思想内容及主题 过程与方法 诵读法、讨论法、对比阅读 情感态度与价值观 帮助学生深入理解和感悟诗歌中的人与所处的历史背景和环境 重点 理解本诗情、事、景互相交融的艺术手法 难点 感受事故诗歌宛转动人，缠绵悱恻的艺术魅力 教 学 设 计 教 学 内 容 教学环节 与活动设计 一、导入 提问第一层当中的背诵部分，并简要回忆第一部分对杨贵妃受宠的归类描述 二、赏析诗歌 1、第二部分内容精读 （1）内容概述：自“渔阳鼙鼓动地来”至“夜雨闻铃断肠声”生离死别的痛苦和无奈。爱美人失去江山，但是，失去江山也难舍美人。 （2）哪些词表现了唐玄宗对杨玉环的感情很深？ 明确：“掩面”、“回看” （3）黄埃散漫风萧索，云栈萦纡登剑阁；峨嵋山下少人行，旌（jīng）旗无光日色薄。蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情。行宫见月伤心色，夜雨闻铃肠断声。这里的环境描写有什么作用？ 明确：“散漫”、“萧索”、“萦纡”、“少”、“无光