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民办高校创新创业教育研究与实践 摘要：创新创业是我国近年理论和实践双热点，而民办高校的培养目标就是通过知识传承、能力培养、素质提高于一体的课程建设，促进学生德、智、体、美的全面发展，为区域经济发展输送高质量的应用型、复合型人才。因此实时、积极地开展创新创业教育对提高民办高校教学质量、改变就业观念，培养适应社会经济高速发展特别是具有自主创新创业能力和精神的应用型人才起到积极的推动作用。 关键词：民办高校；创新创业；应用型；复合型 基金项目：辽宁对外经贸学院校级精品资源共享课建设项目（2015XJZYK01） 1国内外研究现状述评，研究的意义和价值 1.国内外研究现状述评 我国自1999年高校扩大招生规模以来，高校毕业生就业率日趋下降。据不完全统计，2011年全国高校毕业生为640万人，当年就业毕业生为490万人左右，有超过150万人学生尚未就业；直至2013年全国有300万人尚未就业。根据上述数据分析来看，我国高校毕业生就业形势十分严峻，因此目前社会都在高度关注大学生的就业问题。通过对近几年中国大学生就业报告调查统计来看2008年大毕业生自主创业比例为1.0%，2009年大毕业生自主创业比例为1.2%，2010年大毕业生自主创业比例为1.5%，2011年大毕业生自主创业比例为1.6%。虽然大学毕业生选择自主创业的比例在逐年增加，但增加幅度不明显。实际上大学毕业生就业难，不仅存在我们国家，而且在西方国家同样是老大难问题。 一项统计显示，自1990年以来，麻省理工大学的毕业生和教师平均每年创建150多个新公司。如今麻省理工大学已经累计创办了上万家公司，雇用了数百万人，创造出数千亿美元的销售业绩。 2.研究的意义和价值 如何应对就业困局？大到从国家层面，小到每位普通百姓，都应该认真考虑。面对这样的一种局面，党中央、国务院高度重视，习总书记、李克强总理等中央领导同志对高校毕业生就业工作做出了一系列重要指示。国家教育部下发文件指出：“把解决大学生就业问题提升到关乎经济发展、民生改善和社会稳定的认识上来”，针对这一重要指示我们高校的教师（班级指导教师、辅导员等）要深入学生，并一对一开展针对性的就业指导、就业教育工作；同时从另一方面来看，民办高校的培养目标就是通过知识传承、能力培养、素质提高于一体的课程建设，促进学生德、智、体、美的全面发展，为区域经济发展输送高质量的应用型、复合型人才。因此实时、积极地开展创新创业教育对提高民办高校教学质量、改变就业观念，培养适应社会经济高速发展特别是具有自主创新创业能力和精神的应用型人才起到积极的推动作用。所以说“民办高校创新创业教育研究与实践”具有研究的价值和意义。 2目前高校创新创业教育存在的主要问题 1.创新创业教育理念缺失 许多高校缺乏对创新创业教育的重视，认为创新创业教育就是培养创业者、企业家。将其视为解决学生就业困难的一时之举，在价值取向上注重短期效果，作为提升学生就业率的有益补充。在教育教学中忽视了学生创新创业精神、职业素养的培育。教学中对创新创业教育本质理解的偏差，直接导致管理部门漫不经心地管，教师只言片语地教，学生浅尝辄止地学，影响了创新创业知识的普及和学生综合素质的提高。 2.与教育教学体系脱节 许多高校仅仅将创新创业教育课程视为选修课、讲座、课外活动等，甚至不和学校的人才培养方案进行结合、不和教育教学培养方案中的专业教学结合。将创新创业教育狭隘的认为是技能与技巧的培训，忽视了创新创业教育的深层次基础，这就形成一个教育误区，高校认为开了课程就是贯彻了上级文件，没有真正将创新创业教育融入教育教学改革中，学生也仅仅是为了得到学分被动地去进行创新创业教育的学习。 3.师资队伍欠缺 创新创业教育涉及多学科知识且具有实践性、实战性的特点，教师的体验性、引导式教学效果会多于传统的概念性讲授，所以教师必须具有先进的教学理念、丰富的理论知识和较强的创业管理经验。但目前很多高校的教师只是满足于从书本到书本，没有相应的管理和实践经验，上起课来只能是“纸上谈兵”；有的学校教学任课教师选聘上采取“拉郎配”，从行政口和辅导员中选任创新创业教育课程老师，这些教师上起课来多是“天马行空”；有的学校采取从外校的企业界、商界聘请创业导师，但因资金落实、组织协调、教学考核以及外聘人员缺乏教学经验等原因，教学效果难以有制度性的保障。 4.创新创业教育环境有待改善 地方本科学校所在的政府和有关部门出台的有关创新创业教育的政策规定上很多不具体，缺乏实际操作性，同时有些优惠措施落实往往滞后，需要高校与政府部门多次协调、多次沟通。很多家长受传统观念的影响，还倾向于学生毕业后找到一份稳定的工作，对大学生创业还没有足够的支持和尊重。有的高校开设的课程、创建的创新创业基地等只是?对一小部分“精英”群体，受益面小，大部分学生还只是看客，缺乏