苏教版《成数与折扣》教学设计.docxVIP

苏教版《成数与折扣》教学设计 　　设计理念:　　quot;折数与成数quot;这两个概念,在我们日常的社会生活和生产实践中,经常要用到.quot;折数quot;较多地应用于商品经济领域,quot;成数quot;则更多地表述于工农业生产方面.可以说,学生对这两个概念并不陌生,大多数同学在日常生活中通过新闻媒体,购物等多少有所接触与了解.但学生的这些认识还只是停留于感性认识,如打折,学生都知道是便宜了,比原价少了,但真正能够解释清楚的并不多,对成数与折扣的知识并未真正理解.　　因此,我在设计教案时,从学生熟悉的日常购物行为引入新课,通过实际的例子,在师生的互动与讨论中,帮助学生逐步修正对quot;折扣与成数quot;的认识,从日常的感性认识上升为科学的理性认识.沟通折扣,成数与百分数知识之间的联系,进一步完善百分数的知识体系.　　教学内容:　　苏教版六年级第十一册P108-109例10,例11　　教学目标:　　1,明确成数,折扣的含义.　　2,能熟练地把成数,折扣写成分数与百分数.　　3,正确解答有关成数,折扣的应用题.　　4,学会合理,灵活地选择方法,提高运用数学知识解决实际问题的能力.　　教学重点:　　明确成数与折扣的含义,交能正确解决有关折扣与成数的实际问题　　教学准备:　　教师搜集有关数据,并制作课件　　学生收集折扣与成数的相关信息.　　教学过程:　　(一)谈话导入新课　　师:同学们有没有逛过商场呀 商家为了提高他们的营业额,会搞哪些促销活动呢　　学生交流满200送50)(买三送一)(打折)　　让学生分别说说什么意思.　　问:打折后的售价比原价便宜还是贵 同样的商品,打一折便宜还是打九折便宜　　师:刚才大家说到的打折是商家常用的一种促销手段,也是一种商业用语,今天这节课,我们就来研究打折的有关知识.板书:折扣　　【简评:从学生感兴趣的事情入手,用拉家常式的谈话方式展开全课的教学,于平淡之中见真实.】　　(二)教学折扣　　1,认识几折　　(出示商场的图片,点击有关打场折的商场广告)　　老师上个双休日到步行街逛商场,看到某商场在搞周末促销活动,全场八折.　　全场八折　　有一件大衣:原价1000元,打八折后的现价800元.　　让学生试着说一说,老师是怎么算出现价800元的.　　师:几折就是十分之几,也就是百分之几十.例如:八折就是十分之八,也就是百分之八十.　　【简评:利用学生在日常生活中触手可及的商场购物这一事例,创高教学氛围,让学生体会到数学知识来源于生活.】　　2,把成数与百分数互换　　四折,七二折,60%,85%,半折　　3,归纳,得出打折的意思.　　让学生结合上图中的例子,说说打八折是什么意思　　(打八折就是按原价的80%出售)　　4,运用折扣的含义解决实际问题　　皮鞋:原价800元,打八折,现价几元 便宜了几元　　让学生独立练习,指名两人板演.　　(打八折怎么理解 )(单位quot;1quot;是谁 )(求便宜了多少元,有几种方法)　　5,让学生交流课前收集的有关折扣的信息.　　选取学生交流中部分有价值的信息,编成练习题,让学生做一做.　　(1)一台彩电原价3000元,打八五折出售,便宜了多少元　　(2)一套书原价120元,现价60元,打几折出售 (先说说求打几折就是什么 )　　(3)现价比原价便宜了10%,打几折出售　　【简评:在学生正确理解打折的意思之后,教师适时组织练习,从学生自己提供的信息中,选编习题,再次让学生感悟所学数学知识可应用于生活实际.】　　(三)教学成数　　师:在我们的日常中,除了经常用几折表述外,还经常用到几成来表示.板书:成数　　1,出示新浪网网页,点击新闻图片:　　第十五届亚运会在卡塔尔首都多哈举行,12月2日首日决出20枚金牌,中国队喜获八成.　　你知道中国队得了几枚金牌吗 你是怎么想的　　2,师:对,成数与百分数也是有密切的关系.关于成数的一些知识,请同学们自学课本上P108页,并完成有关填空.　　3,同桌交流,检查自学:　　(1)成数与百分数的互换练习: 四成,二成五,70%,32%　　(2)运用成数解决实际问题,　　例10 水庄村民小组前年收稻谷46吨,去年比前年多收了一成五.去年收稻谷多少吨　　先让学生说说,收入增加二成五是什么意思 板书例题的计算过程　　【简评:成数的教学,以学生自学为主,教师稍加点拨与引导.这样不仅培养了学生的理性思维能力,更培养了学生自学能力.】　　4,让学生交流课前收集的有关成数的信息,并说说表示什么意思,选题练习.　　(四)巩固练习　　1,填空　　(1)五成八改成百分数是( ).　　(2)一件上衣打八折出售,就是说比原价降低(