苏教版二年级数学上册展示课《认识乘法》教学设计与评析.docxVIP

苏教版二年级数学上册展示课《认识乘法》教学设计与评析 　　教材简析：　　教材的第一道例题是出示了一幅农村生活情景图，通过求一共有几只兔和一共有几只鸡的实际问题列出两道连加算式，引导学生从3个2相加和4个3相加的角度理解连加算式的特征，为教学乘法意义作好准备，例题后的“试一试”，进一步丰富学生对几个几的认识。　　第二道例题在充分感知相同数连加的基础上教学乘法，包括乘法的意义、乘法算式的写法和读法、乘法算式中各部分的名称。用乘法算4个2相加可以列式4×2，也可以列式2×4。在教学乘法算式的写法和读法的同时，教材结合前一个算式着重介绍乘号，后一个算式着重介绍各部分的名称。至于乘法的意义，是这道例题最重要的内容，理解“还可以用乘法算”是例题的重点。例题后的“试一试”既要求列加法算式又要求列乘法算式，教材指点学生把乘法算式和加法算式比一比，哪种写法比较简便，引导学生体会乘法的意义。　　“想想做做”的第一题是看图列式，第二题是先按要求摆学具再列式，通过这两题让学生进一步巩固对“几个几相加”的认识。第3、4题巩固了学生对乘法的意义和乘法算式各部分名称的掌握。　　教学对象及其学习需要分析：　　学生已经学过100以内的加法、减法。这一节是学生学习乘法的开始，使学生知道乘法的含义非常重要。这里包括要使学生理解乘法是相同数相加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。学生弄清这些，就便于理解乘法口诀的来源，熟记乘法口诀，正确解答乘法应用题。在一年级学生的生活经验中一般没胡乘法这个概念，而且这个概念比较难建立，因此在引出乘法时，作为学生学习的合作伙伴的我们应让学生充分认识到加法的繁琐，让学生在实践中感受，从而产生对学习简便方法的渴望，再通过直观从相同数相加引出乘法，使图、加法算式跟乘法法算式对照，乘法算式的读法、意义与乘法算式相对照。这样形数的有机结合，使学生初步认识乘法。在认识乘法过程中学会乘法算式的读法和写法。练习中采用了开放性的设计，鼓励学生从多角度、多方面思维，使学生在协同的学习活动中，创造新的东西。本节课根据低年级学生的心理特征和本课的教学重点、教学难点，设计出目标明确、重点突出、层次分明、饶有趣味的练习，让学生觉得轻松愉快，学得趣味盎然。　　教学目标：　　1、让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系和区别；能正确地写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘法的积。　　2、使学生在从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考的习惯，提高解决问题的能力。　　3、使学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学习数学的兴趣和合作学习的态度。　　教学准备：　　根据实际情况和教学需要，本节课教学媒体系统设计为计算机辅助教学（简称CAI）、实物投影教学、实际练习、板书的多媒体综合运用。促使媒体系统与知识系统相协调，充分发挥其各自优势和它们的整体功能优势。　　根据学生认识情感需要和新旧知识相互衔接的需要，利用CAI，通过有趣的故事画面，为学生创设了一系列问题情景，激起了学生强烈的认知兴趣；在提示同数连加与乘法的关系时，采用CAI与学生练习相结合的手段，协同利用学生的多种感官，促进知识的心理内化；在信息反馈阶段，利用CAI的教学优势，对学生反馈的住处进行有效的宏观强化与微观指导，加深了学生对概念的理解。　　教学过程设计与分析：　　一、《春天》图（课件出示）　　1．师：请大家看着运动会的场面做个数学游戏，玩什么呢？快速抢答。听仔细了。　　第一题：4只鸡可以做到几只鸡腿呢？（学生抢答）　　第二题：听清楚了，3只兔子有条腿？　　第三题：快速回答5辆三轮车一共有几个轮子？　　2．师：这几个答案是怎样得到的，你会用加法算式表示吗？（学生回答，课件演示）　　师：2表示什么呢？为什么这里是4呢？这儿的3表示什么呢？　　3．师：我们看第一个算式，读一读，有没有发现加数怎么样？（加数相同）加数相同是2，几个2相加？（4）这个算式就是？（4个2相加）　　第二个算式加数怎么样呢？它是（）个（）相加呢？　　第三个算式谁来说？　　（设计说明：突出课程改革中一个的理念：课本不是唯一的教材。我们以教材为载体，把亲近儿童、贴近生活、接近真实的、学生生活中喜闻乐见的内容作为进行调整、充实、生动、饱满。）　　二、教科书第68页红花图（课件出示）　　1．师：这里究竟一共有多少朵红花呢？（不知道）　　2．（点击课件：分成每份5朵，3份）　　师：现在知道有多少朵了吗？你会用加法算式表示吗？（同桌相互说）　　3．集体校对。（不同的方法闪动）　　课件演示：5个框一框，一一闪动。出示