苏教版小学二年级上册语文《大禹治水》教学设计板书设计优秀教案.docxVIP

苏教版小学二年级上册语文《大禹治水》教学设计板书设计优秀教案 　　苏教版小学二年级上册语文《大禹治水》教学设计板书设计优秀教案　　15、《大禹治水》第2课时教学设计　　盐城市解放路实验学校 赵艳　　教学目标：　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、学会本课10个生字，其中绿线里的8个二会字只读不写；认识新偏旁衣字旁，理解由生字组成的词语。　　3、能在具体的语言文字中感悟文章表达的主旨，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄，感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。　　4、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。　　教学重点：认读生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　教学难点：在文字中理解、感悟主人公形象。　　教具准备： 词卡 多媒体课件　　教学时间：2课时　　第二课时　　课时目标：　　1、能有感情地朗读课文，背诵课文。　　2、感受大禹制服洪水的顽强意志、聪明才智和一心为民的崇高品质。　　3、指导学生学会“一边读，一边想”的方法进行有感情朗读。　　一、复习导入，了解字词掌握情况，初步感知课文大意　　师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了本课的生字词，下面打开听写本，我们一起来听写词语，看看同学们本课词语是否掌握了。　　洪水 治理伟大 百姓　　师：我们一起检查一下。你们认为自己全对的请举手，真不错，下课组长把听写本收起来，老师还要看看谁写的字得到的红圈圈最多！　　师；通过上节课的学习，我们还认识了一位伟大的治水英雄——（ ），那么上节课，同学们提出大禹究竟是一个什么样的人？他又是怎样治水的？今天，我们继续学习这个代代相传的故事：《大禹治水》，相信通过今天的学习，大家会对他有更深的了解。让我们一起回到很久很久以前---　　二、朗读课文，感悟课文　　1、亲历洪水之灾，了解主人公治水的缘由（精读第一段）　　同学们，文字是有生命的，它能带你回到过去，（出示第一段）：自己轻声地读读这一小节。一边读，一边想，读了这一小节，你们仿佛看到了什么？听到了什么？　　师指导：多么凶猛的洪水啊！你能通过你的朗读让大家感受到洪水的可怕吗？初读“滔滔的洪水”。指导朗读1、这样的洪水能冲倒房屋吗？2、谁能把洪水读得再凶猛吗？3、多可怕的洪水呀！……再读，突出“滔滔”。把这个词组带到文中再去读读。　　师：谁带我们去看一看这滔滔的洪水。　　师：学生读，通过你的朗读，我仿佛看到了波涛滚滚的洪水正向我们迎面冲来！　　（放洪水录像）　　师：看到这，你想说点什么呢？　　师：是呀，洪水如同野兽咆哮而来，不知害死多少条生命，老百姓没有东西吃，没有地方住，到处流浪，老百姓太可怜了，这个词你能读好它吗？重读“无家可归”。　　师：想到老百姓的生活如此悲惨，此时此刻，你的心情怎样？带着这样的心情你来读！配音点名读。　　刚才我们一边读，一边想，读得真有感情！读书就应该这样，把句子的意思读出来，把心里的感受读出来。我们再来读一遍。（齐读第一小节。）　　3、看到这滔滔的洪水，老百姓悲惨的生活，身为部落领袖的大禹会怎么想呢？（板书：治理洪水 ） 把他的决心读出来！　　出示：禹下决心要治理洪水。　　（二）身临治水现场，感悟主人公崇高境界（品读第2、3自然段）　　禹下决心要治理洪水，请同学们自由读读第二小节，禹为了治水，他做了哪些事情的呢？划出有关句子，再多读几遍。禹是做的呢？　　你能用“为了治理洪水，禹先 ，再 ，最后 。”的顺序来说一说禹都做了哪些事情吗？同桌先练练看。　　解读1：大禹的勇敢顽强、一心为民　　小朋友你们看，为了制服来势汹汹的洪水，禹做了这么多的事情，可不容易了！请你再仔细读读课文的第二小节，说说你从哪些词语能体会出大禹治水很不容易？　　预设1生：千山万水，他走了许多的路。鞋子磨破了。　　师1：他爬的山多吗？他过的河多吗？这就叫“千山万水”。谁来读。　　师2：真辛苦！多远的路呀！大禹每座山都要爬，每条河都要过，这就叫——读：走遍了——（千山万水）生读。　　师3：多不容易呀，可是只有走遍了千山万水，才能看清复杂的水流和地形啊！　　师：你还从哪个词体会到大禹治水的不容易的？　　预设2生：千辛万苦 从这个词你看出了什么？　　师：在治理洪水过程中，大禹吃了很多很多的苦，他到底吃了哪些苦呢？　　师1：大禹吃的苦多吗？指导“千辛万苦”　　师2：是啊！大禹把这些苦都尝尽了！能把他的这种艰辛读出来吗？（自由读、指名读“吃尽了千辛万苦”）　　师3：大禹吃这样的苦，受这样的罪，是一天吗？两天吗？是啊，整整十三年啊，漫长的十三年，他就这样一天又一天，一月又一月，一年又一年的治水，大禹是多么的辛劳啊！他——吃尽了千辛万苦