个人论文.docVIP

如何培养学生做数学作业的兴趣 数学作业是为巩固课堂教学效果、丰富学生的知识储备、扩大学生的知识面、发展学生的智力和创造才能而设计的练习，是教学过程中一个不可缺少的重要环节。但有些教师布置的作业，一味地要求学生去背诵，大量的练习。这既占用了学生大量的时间，又无法训练学生的思维，造成很多学生应付作业。因此，我很注重在作业设计上下功夫，提倡作业的层次性、趣味性、生活性，最终使学生的知识在作业中升华，技能在作业中掌握，能力在作业中形成，思维在作业中发展。 一、层次性作业 由于不同学生的学习基础、学习能力、实践能力都可能有所不同，所以我根据学生的个体差异，设计形式多样的、有层次、有梯度的作业，使每一个学生都能最大限度地发挥潜能。比如在布置列竖式的作业时，会出一些简单的和一些难的，来适应不同学生不同的需求。 这样的作业，学生自主选择，既遵循了教学规律又有利于激发不同层次学生的学习潜能与作业兴趣。 二、生活性作业 学生学到的知识不能只是空洞的理论，而要能应用于生活，这是新课程理念中闪亮的观点之一。例如，为了让学生从解决“身边发生”的问题中去认识学习数学的重要性，在今年我们班学生学习四年级上册数学广角的知识时，烙饼问题我让学生自己动手烙或者上黑板来给别的小朋友演示烙法，以及在时间搭配的问题上，与学生一起研究怎么样可以使所用的时间最短，节省时间，活动课学生特别感兴趣，课后我给学生布置的作业是，让学生自己讲述早晨起床一直到学校所做的所有的事情以及各个事情所用的时间，最后再讲述一下自己是怎么安排时间的，使所用的时间最短，最节省时间。这样的作业既充分发挥了学生的个性特长，又照顾了学生的兴趣爱好。 三、趣味性作业 小学生的行为方式受情绪影响很大，对于他们感兴趣的事情干得很起劲，反之则消极对待。在低年级段，趣味性作业正迎合了小学生的这种心理特点。例如，在教学“你寄过贺卡吗？”这一课时，可以先让学生设计自己喜欢的贺卡，乡一想你想要寄给谁？为什么要寄给他？你想要给他说什么呢？学生自己设计，这样的作业学生很感兴趣，在作业评价时再进行适当的鼓励，学生的积极性更加的高涨。 总之，数学教学的目的应是培养有思想、有创新能力的人，而不是做作业的“机器”。所以，教师只有正确地理解作业的价值，更新教育观念，落实新课程理念，以学生的发展为本，加强作业的改革，使学生自始至终保持旺盛的学习热情，才能调动学生学习的积极性，提高数学课堂教学的效率。 阿克陶县实验小学2013-2014学年第一学期 个人论文 授课学科：数学 授课教师：赵荣莲 授课班级：四年级（1）（3）班 时间：2014年01月06日