上课用子路、曾晳、冉有、公西华侍坐.pptVIP

子曰:“以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:‘不吾知也。’如或知尔,则何以哉? ” “以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:‘不吾知也。’如或知尔,则何以哉? ” “以吾一日长乎尔,毋吾以也。居则曰:‘不吾知也。’如或知尔,则何以哉? ” 写作特点： 扣紧人物的性格特点记述，人物的发言合乎各自的个性、身份、志趣、教养，显得深刻而生动。 子路: 　侧重强国 冉有: 　侧重富民 公西华: 　侧重为官 孔子的“志”是什么？ 　　本文通过先生问志，表现了孔子的师者风范。通过四位弟子各自阐述自己的志向，具体生动的表现了他们的思想、志向和不同性格，借评志表达了儒家礼乐治国的政治思想。 谢　谢　大　家！ 再　　见 * * * 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐 孔子像(台湾故宫博物院藏品) 　　如果人类要在21世纪继续生存下去，必须回头两千五百多年，去吸取孔子的智慧。 　　——1998年1月全世界诺贝尔获得者集会巴黎时的宣言 本文是孔子“因材施教”的范例。通过孔子和四个学生的谈话，以言志为线索，写出了学生们的志趣、性格，也含蓄地表达了孔子的思想和态度。那么，文中体现了孔子什么样的教育思想？又体现了怎样的政治主张？ 学习文中运用对话和动作 描写反映人物思想性格的 写法！ 2、能理解贯穿全文的“礼治”思想。 目标二 能结合自身体会 畅所欲言。 目标三： 先生问“志” 学生言“志” 先生评“志” 讨论 1、从开头孔子的一段话中，你看到了孔子教育学生时怎样的态度？ 2、弟子们各言了什么“志”？各侧重什么？分别表现了怎样的性格特点？ 4、通过学习本文你了解了儒家怎样的政治思想？ 3、孔子为何“哂”子路？为何“与”点？ 先生问“志” 从这句话中你看到怎样一个孔子？ 和蔼可亲、平易近人 从这几句话又可以看出孔子在教育学生上怎样的方法？ 循循善诱 　　治理一个受大国侵略而且遭受饥荒的千乘之国，并保证三年内使人民勇于作战并懂得义理。 子路（仲由） 有抱负，自信， 却鲁莽、轻率。 志： 性格： 侧重强国 弟子言“志” 　　治理一个小国，三年内使人民富足。至于礼乐教化，还难办到。 冉有（求） 谨慎小心,谦虚退让 志： 性格： 侧重富民 　　能在诸侯举行祭祀或会盟时担任一个“小相”。 公西华（赤） 谦恭有礼， 娴于辞令。 志： 性格： 侧重为官 　　暮春时节，脱下冬衣，穿上春衣，和五六个成年人，带着六、七个少年，在沂水边洗洗澡，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌回来。 曾皙（点） 洒脱高雅 从容淡定 志： 性格： 春游图 孔 子 曾皙 子路 冉有 公西华 （仲由） （点） （求） （赤） 哂 与 不置可否 惜 ¤为何“哂”子路？ 有抱负，自信，却鲁莽、轻率。 　　非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。 　　——《论语·颜渊》 礼是儒家学派的思想核心之一。 不是以礼治国。 志向虽各有侧重,但都愿意在仕途上创一番事业都是参加政治。不符合孔子“礼治”的思想。 ¤为何“与”点？ 二 还是在讲﹁治国﹂ 一 太平盛世的缩影 以礼治国的目的 　　“宁为太平犬，莫作乱世民。”春秋之末，天下大乱，身为万世宗师，他不能不去思考百姓的疾苦。否则，他以“仁”为本的思想就无从得以体现。 　　而曾皙讲的这个境界，就应是社会安定、国家自主、经济稳定、天下太平，每个人都享受了真、善、美的人生，这就是孔子的在仁政、礼治下实现自由民主——　一个大同世界的理想。 *