坚持高中研究性学习 ,打造赤峰四中新模式.docVIP

. 页 坚持高中研究性学习，打造赤峰四中新模式 自从2009年国家普通高中实施新课程改革以来，内蒙古赤峰第四中学根据学校实际情况，坚持广大师生全员参与，把研究性学习和高考复习有机结合，建立弹性课程时间管理制度，充分挖掘红山特色文化课程资源，创造“师生全员参与，弹性时间管理，深挖区位资源，坚持有效评价，密切结合高考”的研究性学习新模式。 研究性学习课程如何落实到学校的具体工作中，尤其是高中学校，是极为突出的问题，高考压力成为研究性学习课程在高中落实的一大障碍。如何提高对研究性学习课程的认识，转变教育观念，通过研究性学习改变学习方法，拓展学习思路，提高学习成绩，提升综合能力，从而影响高考成绩，真正践行新课程理念，成为进入新课程中的高中管理亟待解决的问题。 赤峰四中，作为市区两级重点校曾为红山区和赤峰市的教育事业做出了巨大的贡献，但是受地缘政治、历史及政策等多种因素的制约赤峰四中一直处于一种十分尴尬的地位。2009年，红山区委区政府决定把英才学校和赤峰四中合并，集中优势资源打造新赤峰四中，新领导班子坚持科研立校，科研强校，创办特色学校，走内涵发展之路，在教学科研领域进行了一系列改革和创新，其中研究性学习课程成为新赤峰四中的特色办学项目之一。 一、建立弹性课程时间管理制度，合理安排课程实施的时间。 学校每年分别组织开题评审会和结题论证会，上半年开题，下半年结题，全体师生全员参与，利用节假日和寒假时间，弹性时间管理，进行实践和研究。 学校每年第一学期期中考试以后的第二个周六，进行全年级研究性学习课题开题评审会。 高二或高三年级每个班要派一组优秀课题组到高一年级对应班级进行展示，给高一新生一个直观上的样板，案例，让高一新生更好地掌握研究性学习课题的步骤和方法等相关知识，也给高二或高三的同学们一个展示和锻炼的机会。 高三年级因为即将高考，情况特殊，我们安排在放寒假之前，期末考试之后，假期补课之前的时间。 这样，事实上我们充分利用学生的假期和课外时间，进行研究性学习的实施。只是高一新生在培训时占用了一个下午的时间（第7节课+课活+一节晚自习）当然也可以安排到周六时间去培训，但是它起到的作用却是巨大的。 二、学校成立专门机构，建立一只专兼职相结合的指导教师队伍，师生全员参与。 1、学校建立一只专兼职相结合的教师队伍作为研究性学习指导教师。 由于研究性学习内容的广泛性和开放性，任何一个专职的指导教师都很难包揽对所有学生或课题的指导。而如果所有课题都分散给不同学科的教师兼职来指导而没有一个专职教师的话，那么研究性学习也不便于管理、总结和交流。因此，学校除了成立了“研究性学习课程领导小组”之外，还专门成立了“综合实践活动研究室”，主任和副主任是学校综合实践活动的负责人，要承担起学校综合实践活动课程实施的规划组织协调与管理等方面的责任；各年级分别配有一名专职教师，对班主任、各学科任课教师以及有关社会力量兼职教师进行研究性学习有效的指导。 2、设置教师指导小组，即由班主任及本班各学科（除高考科目之外，包括音体美信息劳技等课程教师）任课教师组成，由班主任任指导组组长，在评审会时任评审组组长。指导小组也可以根据每次活动主题的不同、活动内容的差异及活动实施的具体要求，推选适合某项活动或某个阶段开展的活动教师为组长，组长负责协调组内其他指导教师的关系并统筹活动全局。 3、促使教师教学理念和方式的转变，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作完成对学生的指导工作。 在研究性学习中，围绕课题研究，涉及内容广泛，需要教师指导的内容不仅包括计算机知识、科研方法、各种专业知识、结题报告写作、数据处理等各方面的方法和知识，同时还包括对学生进行合作与人际交往技巧、心里调整、组织管理、安全保障措施等方面的指导和教育。尤其是对于跨学科的综合主题的指导，对于学科教师而言，个人很难独立完成对该主题的全面指导，而一个班的学生同时还会有不同内容的主题需要教师指导。因此研究性学习的指导教师要学会与其他教师相互联合、共同协作、互相帮助，施展集体的教学智慧，创造性地开展对学生的指导工作。这就要求教师从独立工作走向合作。对于教师而言，这也是一种工作方式的根本学科，从独立完成教学任务到和其他教师一起合作完成对学生的指导工作 另外，还制定了研究性学习的具体培养目标、教学管理及各阶段、最终所需完成的各项任务，制定了“赤峰四中研究性学习实施方案”以及师生的评价方案，分期分批对学校教师和学生进行了全员培训。研究性学习是采用“以点牵线，以线促面”的推进方式循序渐进地进行的。我们在定“点”实验的基础上（即以一个班为实验“点”），总结“点”上的经验后，在刚进入新课程的高一年级“线”上实施，随着新课程的逐年推进，进入