初中语文史洁芳《水调歌头》教学设计.docVIP

教学设计 ? ? 课题：《水调歌头》 科目：语文 教学对象：九年级学生 课时：1课时? 提供者：史洁芳 单位：稷山县稷峰一中? 一、教学内容分析 ?? ??《水调歌头》选自北师大版九年级语文下册第四单元的一首词，是中秋词中最著名的一首，向来脍炙人口。这首词有着极其丰富深广的意蕴，它勾勒出一种皓月当空，孤高旷达的境界氛围，在月的阴明圆缺当中阐明人生哲理，贯穿着对于自然、宇宙、人生的深刻而独到的思索，具有令人回味无穷的永恒魅力。 ? ? 二、教学目标 依据《语文课程标准》提出来的三个维度，结合本单位的教学要求，确定了如下教学目标： ??一、情感态度与价值观 ??? ?1、作者的豁达的胸襟和积极乐观的生活态度。? ???? 2、让学生学会正视坎坷，笑对人生。 ?? 二、过程与方法 ??? ?1、有感情地朗读全词 ，理解作者政治失意、思念弟弟而不得相见的惆怅之情。 ??? ?2、让学生在读中去想、去议、去说，从而加深理解和体验，有所思考和感悟。 ???? 3、采用自主学习法、合作探究法、启发引导法。 ??三、知识与技能 ??? ?1、了解背景，掌握字词及作者知识； ??? ?2、品味语言，把握作品思想内容； ?? ??3、培养学生良好的诗词诵读习惯。 ? ? 三、学习者特征分析 ??教学面对的是农村中学的学生，他们平时阅读的习惯不佳，阅读的数量，语言、知识的积累都比较缺乏。学生中绝大部分平时都没有课外阅读的习惯，对于诗词等文学类的阅读就更加少的可怜。此外，基于十多岁的初中生来说，平时生活积累、人生体验也较贫乏。而对于古词这种对语言感悟，对人生体验要求较高的文体来说，学生的阅读品味更是一个难点。学生对背诵感兴趣，对本课的学习兴趣和表达的愿望比较强烈。 ? 四、教学策略选择与设计 ? ???吕叔湘先生说：“语文课既然是技能课，上课的时候就应该以学生活动为主，老师的活动应该压缩到最低限度。”而新课程理念同样强调学生的自主探究学习，再结合本篇课文的实际特点，本文主要的教法是：读、分析、探究。在一定的情境下进行了读、写、听、说活动，通过自主合作、点拨等到方式来突出重点，突破难点。确定本课的教法是：想方设法引起学生注意，引导他们积极思维，热情参与，独立自主的解决问题。 具体做法如下： ????诵读法——反复朗读，体会语言美。 ????自主与合作探究法——学生实践，先积极动脑，自主完成，然后合作交流，巩固提高。 ??? 启发引导法——展开联想，拓展思路。 五、教学重点及难点 ???? 引导学生自己从诗词的品读中去体会语言，感悟意境，把握情感，既是教学的重点又是教学的难点。 ? ? 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、创设情境，导入新课 用课件图片+古筝曲《但愿人长久》引入课题 ? 学生看图片，听曲子后谈感受?，?讲一讲自己的理解和认识。? ?用多媒体课件（ 图片+古筝曲《但愿人长久》） 情境体验激发兴趣，自然地引入本节课的学习。初步体会词中的感情。 ? ? ???? 二、初读课文，整体感知? ??? 1、 组织引导学生介绍作者及背景 ??? 2、课件出示：苏轼图片介绍及写作背景 ??? 3、播放课件中链接的朗读录音； ??? 4、发放字词字条。（六张） ??? 5、总结学生自学情况。提出朗读要求。 ? ? ? 1、自主学习。学生默读课文，圈点勾画生字词，初步感知文章，并介绍作者及背景?； 2、学生听朗读录音后个别读，然后齐读；最后学生自由诵读（用自己喜欢的方式），并找出表达作者观点的关键语句。 3、学生做老师发放的字词字条进行检测。 ??? 用多媒体课件：苏轼图片、背景，朗读视频；基础知识小卡片六张，检查学生自学成果，扫清字词障碍，了解作者，学会朗读的技巧并从录音中，记录难辨字音，回顾注释。做到准确地读课文，给学生展示的机会，增强记忆，为学习新内容作准备。 ? ? ?三、感受古诗，探究课堂 ??? 1、组织引导，快乐答题。 ??? 2、抛洒疑难，幻灯片展示： 朗读诗词，探讨： ? （1）、本文的上下阙的内容，表现了作者什么样的感情？ ? （2）、此词采用了什么样的手法？体会“人有悲欢离合……”一大句的哲理。 ?? 3、巡视各组，适时点拨。 ??? 4、提出朗读要求。???? ? 学生通过继续朗读这首词探究性阅读，先自主完成，然后有疑难问题小组合作讨论解决，教师适时点拨。 ?? 让全体学生都活动起来，思维活跃起来。揣摩语写作手法，把握思想内容，进一步理解作者的思想感情。鼓励质疑精神，培养分析能力，合作解决问题的能力。讨论题用幻灯片展示。 ? ? ? ?四、巩固练习，进而课外延伸 ? 1、 出示幻灯片： ?（1）、说出自己最喜欢的句子及理由。 ?（2）、积累有关月亮的诗句和有关“酒”的诗句。 ?（3）、学完此词有何启发？ ?2、启发学生总