声音的产生与传播教学设计——要渗透传统文化（改后稿）.docVIP

课题名称： 声音的产生与传播 教师姓名：聂海春 学校： 首都师范大学附属中学大兴南校区 教学指导思想 本节内容是声音的产生与传播。对于声音的产生，教材通过学生熟悉的声现象创造声音的情境，激发学生的好奇心，提出声音的产生等问题。接着通过实验分析归纳出声音产生的原因，本章强调由学生熟悉的生活情境进入到物理知识的探究中，在观察、感知、举例和实验等探究活动中，让学生亲身经历有关知识的形成过程，培养学生发现并提出问题的意识和能力。 教学内容分析 本章的重点是声音的产生和传播条件，它是解释各种声现象的基础。在新课标下声音处于运动和相互作用这一大部分中，它即是第三章《物质的简单运动》的延续，同时在现象上也有它的独立性，是培养学生的观察能力、分析概括能力、学习科学探究的方法和能力的良好载体。 学生情况分析 学生通过生活积累，已经有了大量与声音有关的感性认识，同时，学生在小学科学中也学习了与声音有关的一些常识。但对于声音是怎样产生的以及声音是怎样传播的，学生仍然不清楚，因此，在教学过程中要唤醒学生的已有感性认识，并使之系统化、理性化。 教学目标及重难点 教学目标： 知识与技能： 知道声音是由物体的振动产生的； 知道声音传播需要介质，真空不能传声； （3） 知道声音遇到障碍物会被反射回来。 2、过程与方法： （1）通过观察发声与不发