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人教版六年级数学上册一个数除以分数教学设计与反思 　　人教版六年级数学上册第二单元内容　　五台小学：赵俊霞　　教材分析：本节根据已有的数量关系，引出一个数除以分数。在分数除以整数的基础上，研究一个数除以分数的计算是一个难点。教材以比较小明，小红两位同学谁走的快些，引导学生根据“路程=时间*速度”这个数量关系列出两个除法算式。算是列出后，请同学估一估是多少，然后想办法验证，这个环节激发了学生的探究欲望，又为发现除数和商之间的关系留下悬念。例3的设计体现了一种转化的思想。将图与文相对照进行解释，分析，说理，使学生在算理中感受到解决问题的科学性。　　学情分析：借助线段图引导学生一点点分析，说理，学生很快理解到要乘它的倒数，渗透了转化思想，学生易于理解。　　教学目标：　　1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。　　2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。　　3、培养学生良好的计算习惯。　　教学重点：　　总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。　　教学难点：　　利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。　　教学过程：　　一、复习　　1、列式，说清数量关系　　小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米？（速度＝路程÷时间）　　2、计算下面，直接写出得数　　×4 ×3 ×2 ×6　　÷4 ÷3 ÷2 ÷6　　二、新授　　1、默读例3，理解题意，列出算式：2÷ ÷　　2、探索整数除以分数的计算方法　　（1）2÷如何计算？引导学生结合线段图进行理解。　　（2）先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示小时走了2 km这个条件？（将线段平均分成3份，其中2份表示的就是小时走的路程）　　　　1小时走了？千米？小时走2 km 　　　　　　　　（3）引导学生讨论交流：已知小时走了2 km，要求1小时走了多少千米？可以先算什么，再算什么？　　（4）根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。　　先求小时走了多少千米，也就是求2个，算式：2×　　再求3个小时走了多少千米，算式：2××3　　（1） 综合整个计算过程：2÷＝2××3＝2×　　2、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现——整数除以，分数等于用整数乘这个分数的倒数。　　3、计算÷，探索分数除以分数的计算方法　　（1）学生根据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分数除以分数的计算。　　÷＝×＝2（km）　　（2）学生用自己的方法来验证结果是否正确。　　4、总结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。　　三、练习　　1、P31“做一做”的第1、2题。　　2、练习八第2、3　　板书设计：　　例： 小明2/3小时走2千米，平均每小时走几千米？　　 2*2/3=2×3/2=3（千米）　　答：他每小时走千米。　　总结：一个数除以分数等于这个数乘以那个分数的倒数。　　学生学习活动评价：本节课我采用小组学习，分类探究的方法，学生的积极性很高，效果良好。