《中国画——树的画法》北京市东城区和平下北路小学张欣.pptVIP

中国画—树的画法 北京市义务教育课程美术改革实验教材五年级下册第14课 北京市和平北路学校 张 欣 教学背景分析 2 教学目标的确定 3 教学过程的设计 4 5 指导思想与理论依据 1 教学特点 一 指导思想与理论依据 指导思想 美术课标指出：美术课程具有人文性，趣味性，且要求教师要加强学习活动的综合性和探索性，使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。 一 指导思想与理论依据 理论依据： 依据建构主义学习理论，强调以学生为中心，认为学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者；教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用。 基于此，本课教学设计不是把知识强加给学生，而是引导学生在已有的知识技能的基础上，通过逐层探究使学生的认识步步深入。引领充分自主探索中国画树的表现手法和要领，最终学会绘制有笔墨韵味的国画树作品。 指导思想与理论依据 1 教学背景分析 2 教学目标的确定 3 教学过程的设计 4 评价设计 5 教学特点 6 二 教学背景分析 教学重点 中国画树的画法和要领 教学内容分析 《中国画—树的画法》是小学阶段山水画的起始课，与六年级上册《中国画—建筑画法》《中国画—山水画法》共同构成山水画单元，掌握树木的基本画法和规律是学习山水画的基础。小学阶段的山水课程可以培养学生热爱自然、热爱传统绘画艺术的情感，同时感受笔墨之美，体验笔墨情趣，接受传统文化的陶冶。 二 教学背景分析 五年级学生已经具备了一定的探究学习能力。他们对树有一定的了解，且在三、四年级已经学过中国画荷花、青蛙、熊猫等画法，对于国画用笔用墨方法已经有所了解，但如何利用笔墨画出形态生动的树，还是有一定难度的。 学生情况分析 教学难点 如何利用笔墨画出形态生动的树 二 教学背景分析 教学方式：探究式 体验式 教学手段：多媒体 实物展示台 文字图片 画作等资料技术准备: 绘有北京新地标性建筑的绘画展示用纸 教学方式与教学手段 指导思想与理论依据 1 教学背景分析 2 教学目标的确定 3 教学过程的设计 4 评价设计 5 教学特点 6 初步了解中国画画树的基本方法和要领，感悟其艺术美。 画一幅以树为主的水墨画。 通过对国画树木画法的探究学习和欣赏，使学生了解中国山水的基本知识，提高对笔墨的认识和实践能力。 三 教学目标设计 在欣赏画家作品的过程中，感悟画家对生活的热爱之情;在体验水墨表现的过程中，培养学生对中国画的兴趣及传承民族传统文化的意识。 指导思想与理论依据 1 教学背景分析 2 教学目标的确定 3 教学过程的设计 4 评价设计 5 教学特点 6 四 教学过程设计 （一）欣赏导入 （二）探究国画画树的方法要点 （五）展示与评价 （四）指导学生艺术实践 （六）拓展延伸与总结 （三）巩固画树方法要点 四 教学过程设计 1.首先我设计了配乐欣赏树的摄影作品和国外名家画树作品（配乐：裸舞者） 请学生发表欣赏感受，教师小结树的视觉美感。 （一）欣赏导入 这些树的摄影作品给你什么感受？ 国外名家画的树作品给你什么感受？ 想看看我们中国画大师画的树吗？ 四 教学过程设计 2.其次我设计了配乐欣赏中国画树的名家作品（音乐：踏古） 请学生再次发表感受，教师小结国画树作品的精妙之处，体会山水画的意境美。从而自然导入本课学习主题（板书：中国画—树的画法） （一）欣赏导入 。 四 教学过程设计 探究内容： 1.树的基本结构？ 2.我们学过的国画笔墨知识？ 3.对比探究出国画画树的方法、要领是什么？ 4.再度欣赏名家作品和同龄人作品,体会要领. （二）探究国画画树的方法要点 四 教学过程设计 3.对比法探究国画画树的方法、要领 这是本节课的重点环节。本环节我设计采用“国画收藏鉴赏竞猜”的抢答比赛形式，增加学生兴趣和课堂参与度. 例如第一步“勾树”学习环节，我设计了一组探究选择题：〈线索〉这四幅作品中只有一幅可能是真品，其他幅的勾树形态方法都有问题， 请学生分组讨论并选择出正确方法勾树的那件藏品， 并说说选择它可能为真品项的理由，说说其他赝品的勾线缺陷在哪。(抢答错误或不全面其他组可补答加分) （二）探究国画画树的方法要点 四 教学过程设计 3.对比法探究国画画树的方法、要领