【鄂教版】(新版)2018年秋小学三年级上册语文教案7. 大地巨人.docVIP

7.大地巨人 [教学目标] 知识与技能: 1.学会“绵”等7个生字及相关的词语,会认“蔼”等7个字。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。 过程与方法: 1.初步感知“暗喻”这一修辞手法。 2.通过诗中重点句子体会诗中描绘的巨人形象。 情感态度价值观: 感受作者对大自然的赞美之情,激发学生亲近自然.热爱自然的情感。 习惯培养目标: 1.培养学生大胆质疑的习惯。 2.培养学生认真倾听的习惯。 [教学重点] 1．学会7个字。 2．有感情地朗读课文,背诵课文。 3.在诵读过程中,让学生的情感融入课文所描绘的意境中,感受作者对大自然的赞美之情。 [教学难点] 1.感受“大地”和“巨人”之间的联系,体会大地巨人的宽厚.和蔼,激发学生对大自然的赞美与热爱之情。 2.初步感知“暗喻”这一修辞手法。 [课时安排]2课时。 [教学过程] 第一课时 教学内容: 初读课文,整体感知。 学习生字。 学习第1节.第5节。 教学过程: 一.激趣导入 1.课件分别出示两个词“大地”.“巨人”,让学生分别用词语来概括对这两样事物的印象。 2.将“大地”和“巨人”连起来,读一读,说说你有什么疑问？ 3.导入课题——7.大地巨人。 【设计意图说明:引导学生从课题入手,产生对课文的兴趣,同时培养学生质疑的能力。】 二.初读课文,整体感知 1.检查预习情况。 （1）出示“望着.想象.和蔼……”等词语,相机提示“蔼”字的音节,渗透隔音符号知识。 （2）出示词组“连绵的山群.和蔼的巨人.起伏的胸肌.茂密的森林”,引导学生读准字音,把词组读连贯。 2.自由朗读课文,说一说你读懂了什么？ 读后反馈: （1）指名分段朗读课文。 （2）说说自己读懂了什么。（生自由说） 3.教师梳理归纳:原来这首诗歌是将我们的大地,比作了一位和蔼的巨人。那么,诗歌中,几次提到了大地是一位和蔼的巨人呢？（2次,第一小节和第五小节。） 三.学习第一.五小节 1.学习第一小节。 引导学生质疑:作者为什么会有这样的想象呢？ 抓住“连绵的山群”这个词组,课件出示图片（连绵起伏的山脉）,创设情境,引导学生想象自己就和诗人一样,坐在碧绿广阔的草地上,眼望着远方那连绵起伏的群山,产生了无限的遐想。 引导学生说说,看到这连绵起伏的群山,你想象到了什么？ 指导朗读第一小节,读出这无限的遐想。 过渡:还有哪一小节提到了大地是一位和蔼的巨人？ 2.学习第五小节。 说说你对这位巨人的印象。（和蔼.宽厚.温柔……）相机指导理解“和蔼”这个词的意思。 感情朗读第五小节。 3.师生合作朗读第一和第五小节。 4.从这首诗歌的开头和结尾,我们都深深地感受到大地在作者心目中,真的像一位和蔼的巨人！此时,你有什么疑问吗？ 预设: A.为什么作者一定要把大地比作一位和蔼的巨人呢？ B.大地和巨人到底有什么联系？ C.这位巨人为什么这么宽厚地对待我们？ …… 5.教师梳理过渡:看来大家对这位大地巨人产生了很多疑问,下节课我们就从2—4小节中去寻找答案。 【设计意图说明:在学习了诗歌的开头与结尾这两小节以后,再次引导学生围绕诗歌内容质疑,培养学生深入思考的能力。】 四.学习生字 1.课件出示本课生字。 2.学生自由交流,会用什么方法来记住生字？ 3.重点指导“象.茂.宽“这三个生字,指导观察字形,笔顺。 4.教师范写。 5.学生在练字本上认真书写本课生字。 五.作业 1.书写本课生字。 2.背诵第一和第五小节。 第二课时 教学内容: 1.学习课文2—4自然段。 2.回归整体,总结全文,感知“暗喻”这一修辞手法。 3.课后仿写,拓展延伸。 教学过程: 一.创设情境,导言激趣 1．播放CAI课件,在优美的画面和柔和的音乐声中,全班一起背诵第一和第五小节。 过渡:上节课大家学完诗歌的开头和结尾以后,提出了几个很有思考价值的问题,这节课就让我们继续学习课文,去寻找答案吧! 2．齐读课题。 二.自主阅读2—4小节 1.提出学习要求: (1)播放课件:你从诗中哪些语句体会到大地像一位巨人?自由朗读课文的2.3.4节,边读边画出相关语句。 (2)学生自由练读,把找到的诗句大声地读一读。 (3)同座交流各自的体会。 2．按要求自主阅读,教师相机指导。 三.讨论交流,读中感悟 1．交流反馈。 （1）第2.3小节。 句①:“他起伏的胸肌,是丘陵和盆地。” 出示句子“他起伏的胸肌是丘陵和盆地。”描放丘陵.盆地等自然风貌图片。引导学生感受到:作者是根据自己的观察和想象到的自然景物打的比方,大地这位巨人体魄多么健壮呀! 带着自己的感受读出巨人的健壮。 B.句②:“他全身盖满小草织成的绒衣,高兴时就摘一片云彩做手巾。” 指导朗读。 抓住“盖满”.“绒衣”.“高兴”.“手巾”等词语,体会这句话运用了拟人的手法,写出了大地像一位爱美又可爱的巨人。 指导朗读。 C.句③: