苏教版《广玉兰》公开课教案及课后反思优秀阅读.docxVIP

苏教版《广玉兰》公开课教案及课后反思优秀阅读 　　　　《广玉兰》公开课教案1　　教学过程]　　一、复习导入。　　1、今天我们继续学习——　　2、齐读课题。　　3、复习。　　（1）作者爱广玉兰的什么呢？　　（2）出示、齐读：我爱广玉兰的幽香与纯真，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。　　二、学习第二自然段。　　1、自由读课文，想想：你体会到了什么？　　2、生自由谈感受。板：花瓣 洁净高雅　　3、理解花瓣的色彩和质感。　　（1）示段。　　（2）色彩：纯白，淡淡的青绿色渗透出来。齐读。　　（3）质感：柔韧、有弹性。 理解玉琢冰雕广玉兰的花瓣，不只有玉琢冰雕的美，还有玉琢冰雕所没有的。　　4、指导朗读。　　（1）师：想读好吗？生：想。　　（2）自由朗读。　　（3）生读。师：同学们听得很仔细，谁来说一下？　　 生：他读出了广玉兰的柔韧和有弹性。 师：你能读一读吗？ 生读。 师：想读这一段吗？　　 生起立读段。　　5、师：是呀，作者都无法用文字准确形容，可是我们同学能用世界上最美的声音读出来。我想再听一遍。　　6、同学齐读。　　7、引读：……不能概括他的全部美来的。　　三、学习第三自然段。　　1、示段，默读，你能找出几种广玉兰的形态呢？你可以在书上划一划。　　2、生：第一种是含羞待放。 生：第二种是刚刚绽放。 生：第三种是盛开着的花。 生：第四种是花瓣凋谢的。 师：可以说是开过了的。　　3、小结：广玉兰有……有……有……还有……　　4、师：好好读一读，读完后选自身最喜欢读的一种认真读，边读边想象。　　5、理解、指导朗读“刚刚缩放”。　　（1）生答：我觉得小蜜蜂钻进花蕊，很好看。 师：你能用你的朗读表示出来吗？　　（2）师：你从他的朗读中感受到了什么？你们可以评价他的朗读，也可以说说从他的朗读中感受到的。　　（3）生：小蜜蜂非常急切。 师：非常急切，用一个词就是——迫不及待。你能读得急一点儿吗？　　（4）生读。 师：这花太香了，太美了。连小蜜蜂都醒来了。小蜜蜂越来越多，一只、两只……来了一大群。男生读。　　（5）师：我觉得这一群小蜜蜂一点儿也不急。　　（6）男生重新读，女生读。　　6、理解、指导朗读“盛开着的”。　　（1）生：我喜欢盛开着的，因为…… 生读课文。　　（2）另一生读。 师：美吗？广玉兰就是婴儿的笑脸。 再指生读。　　（3）女生读。师：老师也陶醉了，女生一起来读，行吗？ 女生读。　　（4）师：真好，我听到了你们甜美的声音，可是没有看到你们甜美的笑容。再来，行吗？ 女生读。　　7、理解、指导朗读“凋谢了的”。　　（1）生：我喜欢凋谢了的广玉兰。 师：我不要你说了，你只要读出来就行了。　　（2）生读。师：我学得他比刘老师还要紧张。再来一遍，大家给点鼓励的掌声。生重读。　　（3）师：还是有点儿紧张，哪几个地方读错了？ 生答。 师：哦，多字了。我们读书时不能多字。现在我们不指出他的错误了，这个机会我们待会儿再给他。先请班里朗读水平最高的同学来读。 生读。 师：能不能做个小老师？ 生：能。 师指刚才那位同学读。 师：掌声送给他。还有谁也喜欢这一段的？　　（4）指生读。 师：对呀，这小颗粒就是新生命的种子。不久的将来，会有很多很多的广玉兰生长出来。一代一代地繁衍。这就是课文中的一个词生生不息。齐读。　　（5）师：你还喜欢这里的什么？ 生：我还喜欢这里的花蕊。因为…… 师：老师也有这样的感觉：夕阳无限好呀！ 生谈：这花蕊特别伟大，还在为新生命的种子遮风挡雨呢。 生：我想到了瞎子阿炳，虽然身残，但依然顽强生活着。 生：它虽然没有其余三种形态的花美丽，但是它却更有生命，为下一代的生命在奉献。　　（6）请喜欢这一形态的花的同学站起来齐读。　　8、理解、指导朗读“含羞待放”的。　　（1）指生谈喜欢的原因，读好句子。　　（2）师：很嫩很可爱。谁能读得比他更好？　　（3）指生读。　　（4）喜欢这一段的同学一齐读。　　9、理解广玉兰的生生不息。　　（1）师引读：这么多好看的广玉兰，此时此刻，我们远远看去，——一株广玉兰就像是数世同堂、生生不息的大家族。　　（2）交流：你怎么理解？ 生：几代人都生活在一起。　　（3）师：我们能联系刚才的各种形态的花来说一说呢？ 生：含羞待放的花儿聚在一起，展现着自身的美丽。　　（4）师：含羞待放的，就像是我们，盛开着的就像是我们的爸爸妈妈，开过了的就像是我们的爷爷奶奶，就像一个大家族。　　（5）引：这样的家族生生不息、数世同堂。　　（6）师：把这一段读得更富有生命力。　　10、小结：是呀，含羞待放的……刚刚绽放的……盛开着的……凋谢了的…… 齐读。　　四、学习第四自然段。　　1、小结：广玉兰很美，作者写得