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浅谈英语课程教育评价存在的问题及改进对策 摘要：针对当前社会对课程评价的种种质疑，本文从教育评价的普遍性角度肯定了英语课程教育评价的价值，从教育评价的阶段性、多样性、超前性以及局限性特点剖析了质疑英语课程教育评价的症结。目前我国教育评价理论研究中存在着基础理论研究总体滞后，在评价实践中存在着政府干预过重、管理主义倾向明显、名利倾向严重等问题。本文揭示这些问题，并从价值取向的角度分析这些问题。对我国教育评价存在问题的论述，目的在于对我国英语课程教育工作有所帮助。 关键词：英语；课程；教育评价 1教育评价的概念 教育评价理论领域的新进展首先体现在其概念的历史演进中。从泰勒最早提出“教育评价”这一概念，到当前得到大多者认可的对教育评价的综合性界定，充分体现出教育评价研究者对概念的把握逐渐接近其本质的原貌，有利于他们运用新的理论促进实践领域的新发展。从目前人们对教育评价的观点来看，可以将教育评价视为根据一定的教育价值观或教育目标，运用可行的科学手段，通过系统地搜集信息资料和分析整理，对教育活动、教育过程和教育结果进行价值判断，从而不断自我完善和为教育决策提供依据的过程。同时多元、开放的英语课程评价体系对教学评价提出了五个“要求”。 （1）教学评价“既要关注学生对语言知识和语言技能的掌握，又要重视学生综合语言运用能力的发展同时，还要重视其在学习过程中的情感态度和参与表现，这里的参与不仅仅指行为参与，还包括情感参与和思维参与，要重视学生在学习过程中态度和价值观的形成”。 （2）教学评价必须建立开放和宽松的氛围，形成教师、学生、同伴、家长以及管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。 （3）教学评价必须实现“四结合”和“四为主”，即“要将形成性评价与终结性评价相结合，既关注结果，又关注过程，以形成性评价为主；要将定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主；要将他评与自评相结合，以自评为主；要将综合性评价和单项评价相结合，以综合性评价为主”。 （4）教学评价方式设计要适当，评价目标设计要有层次性，允许学生自主选择适合自己的评价方式，以利于学生充分展示自身的优势，让水平不同的学生都能体验成功。 （5）教学评价要“重视根据教学的需要创造性地发展和使用不同的评价工具整形成性评价和终结性评价在学生学业成绩中的比例，并将两者有机地结合起来，有效发挥评价在全面提高教学质量方面的作用。” 2现代教育评价的意义 现代教育科学有三大支柱，即教育基本原理、教育发展、教育评价，由此可见教育评价的重要地位。教育评价的重要意义具体体现在以下几方面： （1）教育评价是管理和信任的需要。评价具有导向作用，同时也是现代教育管理的重要手段，通过评价，可以提高政府对教育的管理成效，促进教育向着管理者预期的方向发展。家长作为教育重要的利益相关方，需要完善的、准确的评价信息来帮助其作出教育选择。 （2）教育评价是投资者获取回报的依据。?S着教育办学主体多元化，尤其是教育投资来源多元化，民办教育投资者获取一定的经济回报是应有之义，但要想明确投资的依据必须对教育进行成本分析，对教育投资的效率效益进行评价，对教育效果进行评价，以便确定教育投资的合理回报和收益率。 （3）教育评价是教育主体竞争的需要。在整个教育系统中，各级各类教育机构存在不同的教育主体，这些教育主体之间存在各种形式的竞争，以便进行教育资源的分配和教育声誉的积累，在竞争的过程中，各教育主体需要了解竞争对手的信息，同时学习对方先进的经验，这也需要教育评价。 3我国英语课程教育评价存在的问题及其改进对策 （一）英语教育评价研究中存在的问题 纵观现状，虽然教育评价已受到我国各界人士的重视并初步得以发展，但也存在着评价工作的科学性不强、评价研究水平不高等问题，主要表现在： （1）、教育评价观念更新的问题 从教育评价的特定意义来看，起码应考虑两层指标：一层是评价的技术方法指标；另一层是评价的思想观念指标，这也是根本性和实质性的问题。因此许多人都认为评价应当作出价值判断。价值观不同，评价的着眼点不同，因而出现评价范畴的变化。当前我们应构建新的教育评价观，即素质教育评价观。 （2）、英语教育目标与评价标准的设定问题 英语教育目标是教育活动的出发点和最终归宿，是确定测量和评价教育质量指标的依据。在现代教育评价理论中，教育目标分类学特别受到重视。美国人布鲁姆提出教育目标有三个方面：认知领域、情感领域和动作技能领域。正确的方法是以总目标为核心，具体地制定动态的、结构性的目标体系，而对其实现程度的评价则以可测度、可操作的、不一定与教育目标一一对应的指标体系来进行。 （3）、教育评价对象与分数问题 根据，教育是众多因素的结合体，其主要因素有教师、学生、课程、教育方法、教育环境、教育技术等。在实际教育评价过程中，要避免分数的消极影响是不可能的，问题在