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苏教版六年级上册《秦兵马俑》教学设计3篇 　　　　《秦兵马俑》教学设计1　　师：上一课，我们一起踏上了古都西安，来到了秦始皇兵马俑博物馆。（课件出示一号坑全景图）还记得吗？这是一座拱形的巨大建筑物，里面是一个--　　生：（齐）宽敞明亮的大厅，足足有两个足球场那么大。屋顶是半圆形的，厅内没有一根柱子，极为壮观。　　师：今天，让我们再一次走进兵马俑博物馆，领略它的独特神韵。　　师：（切换到专题网站首页）点击课文，找到第三自然段，请大家看大屏幕，我们的专题网站为大家提供了学习导航，大家可以先读读方法指南上的要求，（师示范）再去看看友情推荐中的图片、文字资料，感受秦始皇兵马俑军阵的特点。最后还可以自我检测一下学习的效果。　　生：学生上网学习第三自然段。　　（教师巡回指导）　　师：可以几个人一组交流交流你的感受。　　（学生小组交流）　　师：大家学得很认真，合作得也很好，体会到兵马俑军阵的特点了吗？　　生：体会到了。　　师：那谁来说说看？　　生：我从网上，还有课文中体会到秦始皇兵马俑军阵的特点是威武雄壮。　　师：板书：威武雄壮。　　师：第三自然段主要向我们介绍了威武雄壮的军阵（指大屏幕），谁来读一读。　　（生朗读第三自然段）　　师：军阵威武雄壮在哪儿呢？能结合刚才阅读的资料、欣赏的画面具体谈谈自身的感受吗？　　生：我是从“精锐的前锋，排成3列横队，210个武士俑，身穿战袍，手持弓弩，背负箭囊。”这句话体会到的，这儿的武士俑一个个都非常勇猛。　　师：（出示武士俑图片）瞧，（指大屏幕）这就是武士俑，感觉怎么样？　　生：威风。　　生：高大。　　师：知道武士俑有多高吗？　　生：武士俑高1.8米。　　师：看来你把补充资料读得非常仔细。谁来模仿一下威猛的武士？　　（一生主动上来）　　师：同学们，1.8米是武士俑的平均身高，最高的近2米，这样高大的兵俑在世界上也是罕见的。　　师：（问走上讲台的学生）你多高？　　生：一米五几吧。　　师：我想踩在凳子上差不多了吧。　　（生站在凳子上，师仰起头看他。）　　（众笑）　　师：作为前锋的武士，一个个体格健壮，外面还要套上战袍，厚厚的铠甲，把他放大一倍够吗？　　生：（齐）不够！　　师：放大两倍？　　（学生有说够，有说不够。）　　师：那放大三倍！够了吗？　　生：（笑）（齐说）够了！　　师：请这位武士做上动作。　　（生做手持共弩状，神色严峻）　　（众笑）（在掌声中学生回到座位）　　师：210个这样的武士组成了精锐的前锋，谁来读这句话。　　（一生站起来朗读）　　师：很神气，再精干些。　　（生再次有感情地朗读）　　师：精锐的前锋给我们留下了深深的印象，你还从哪儿感受到军阵的威武雄壮的？　　生：我从“横队的后面紧跟着的是身穿铠甲的步兵、骑兵和战车组成的40路纵队。”体会出兵马俑非常多，这是一支庞大的军阵。　　师：同学们刚才做自我检测了吗？（点击“做一做”）我们一起看第五题：我们全校学生一共有XX个左右，5000多尊兵马俑就相当于全校同学的两倍多，（出示一号坑全景图）在你眼里，这是一去怎样的队伍？　　生：是一支浩浩荡荡的队伍。　　生：是一支气势澎湃的队伍。　　生：是一支有排山倒海气势的队伍。　　生：千军万马　　师：同学们的词汇真丰富。　　师：让我们想着这一支庞大的军阵，一起来读好第三句话。　　（生齐读）　　师：我听到了20列纵队。再读一遍。　　（生一齐有感情地朗读）　　师：好一支威武雄壮的军阵。秦始皇兵马俑不只规模宏大，而且布局精妙。（点击自我检测--军阵图）这三个军阵模拟图哪个是正确的？　　生：第二个。　　师：这是一个简单的模拟图，能看懂吗？谁愿意为大家介绍一下的？　　（一生主动上来）　　生：（点击课件军阵模拟图）这三列横队是前锋，中间的是四十列纵队，是主力部队，边上的是侧翼，还是后卫。　　师：你有没有研究过为什么这么排列吗？　　生：研究过的。前锋是最善于打战的，前锋首先打乱敌人的阵脚后主力部队一起冲上，在这时，侧翼和后卫面朝外，防止敌人截击和包抄。　　师：真像个小小的军事家。　　（在掌声中学生回到座位）　　师：我们的古人在布阵时，考虑得多么周到啊！让我们带着惊叹之情再来读读这威武雄壮、布局精妙的军阵。　　（学生齐读第三自然段）　　师：那一行行，一列列的金戈铁马，生动形象地再现了秦皇朝当年兵强马壮，横扫六国，一统天下的壮观局面，站在巨大的秦俑坑前--　　（学生齐读第三自然段第一句话）　　师：在这支队伍中，不只有武士俑，（出示不同类型的兵马俑）还有--　　生：（齐）将军俑，骑兵俑，弓弩手，马俑。　　师：秦兵马俑都是仿真人、真马造成的，所以我们从他们的外表、动作、神态就可以分出他们不同