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三位数除以两位数的估算 教学案例 【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第101页例2，课堂活动以及练习十九第5～8题。?【教学目标】?1．掌握三位数除以两位数的估算方法，并能熟练进行相关估算。?2．在尝试练习中掌握两位数的估算方法。在解决实际问题中掌握具体的数量关系。?3．在解决问题中学会用数学眼光看待生活现象，并在探索算法的过程中获得成功的体验，提高对数学的认识。?【实验目标】通过多媒体网络教学，使学生体会到应用题本是来源于生活，应用于生活等方面，通过多媒体网络教学，在尝试练习中掌握两位数的估算方法。在解决实际问题中掌握具体的数量关系。【教学过程】?一、创设情景、回顾知识?1．口算：2．估算：提问：除数是一位数的除法该怎样估算？?教师：今天我们继续探讨估算除法。（板书：估算除法）?二、独立尝试、合作研究?1．课件出示例2主题图：从重庆出发，普通客船每时行20km，大约（）时可以行207km。口头列式并解答，说一说你是怎样估算的？要点：将207km看作200km，课件出示：200÷20=10（时）?2．课件出示例2第一组信息。提出问题，连贯的说一说条件和问题。从重庆到三峡大坝全长624km，如果乘坐普通客船每时行23km，去三峡大坝大约需要多少时？?（1）列式并说一说为什么用除法？要点：624里有几个23就要行几时（为小结数量关系“路程÷速度=时间”作好铺垫）。?（2）说一说你是怎样估算的？要点：可以把624看成600，把23看成20，再口算。也可以把624看成620，把23看成20，再口算。根据学生的回答进行梳理。课件出示???624÷23≈30（时）?????624÷23≈31（时）600÷20=30?????????????620÷20=313.独立尝试练习。课件出示例2第二组信息。 从三峡大坝到重庆全长624km，如果乘坐高速快船每时行52km，回重庆大约需要多少时？?（1）列式并估算。?（2）说一说你是怎样估算的？若有不会的同学，可以请教同桌、同组同学或老师。?（3）集体交流——分两个方面。第一，为什么用除法？（624里有几个52就要行几时）第二，你是怎样估算的？（把624看成600，把52看成50，再口算）课件出示???624÷52≈12（时）600÷50=12三、小结课件出示（1）除数是两位数的除法怎样估算？被除数看作整百数（或几百几十数），除数看作整十数，再相除。?（2）从解决上面的问题中你发现了怎样的数量关系？路程÷速度=时间。四、练习巩固、熟练估算?《三位数除以两位数的估算》课后问卷 估算：143÷70?????????632÷93????????240÷70???????345÷55???????478÷46统计数据分析学生对本节课知识掌握情况统计图表能准确进行估算的人数 正确率%实验班（40人） 37? 92.5%对照班（40人） 37 92.5%效果分析：从实验数据可以看出，实验班和对照班能够正确进行估算的人数同样多，正确率都是92.5%，说明本节课使用多媒体课件的效果并不明显，虽然使用多媒体课件激发了学生的兴趣，但有的学生会被课件上的图片吸引，而忽略了本节课主要内容的学习，没有认真地学习估算的方法，从而出现估算错误的情况。而对照班的学生虽然没有使用多媒体辅助教学，但上课认真听讲，也能较好地掌握三位数除以两位数的估算方法，也能提高计算的正确率。