学设计及反恩.PDFVIP

学 设 计 及 反 恩 张爱丽 多数动物不像蓑鼬的兴趣那样折 中，它们只选 题 其一：要么斑纹，要么斑块 ，要 么斑点。 是 (蓑妯、鲑鱼、螺壳等) 有 9节 ：斑马与老虎的斑纹相近——逃亡者与捕猎 这样一段话：“专题所收入的全部是说明文。这些文 者的谋划一致。 章可分三类……一类是文艺性说明文。是用文艺笔 lO节：斑纹，对称设计。斑纹无处不在。(奶牛， 调或形式写成的说明文。它的写法颇多 ，可以调动 毒蜂；纹身，疱疹；妊娠纹，抓痕刀伤) 各种写作手法，甚至采用故事、童话或寓言的形式， 11节：甚至大地都是有斑纹的。土壤形成整齐 让读者觉得活泼有趣 ，使人们在艺术享受之中接受 而粗大的线条，这些斑纹是即将受孕的标记；看似无 科学熏陶。如 南《州六月荔枝丹》和 斑《纹》。”可见文 痕的雪地上其实有着细碎的纹饰；春天的斑纹将再 艺性说明文是教材对 斑《纹》的定位，艺术享受之中 次浮现 。 接受科学熏陶是教材对学习本文的效果预期。但本 l2至 14节：强调斑纹无处不在。记忆的斑纹， 文并非一般意义上的文艺性说明文，她是兼具散文 爱与悔 艮的斑纹；地球孤独 的转动 ，布满黑色的古怪 随笔和科学小品的特点的。 斑纹；我们 ，不过是一些斑点。(生活、地球、人) 鉴于此，我认为学习本文应抓住三个关键词 ：科 归纳概括： 学、文学 、哲理，侧重带领学生体会欣赏本文知识性 、 由此可见 ，斑纹形形色色 、光怪陆离 。从蛇 、 文学性与哲理性的交融，在速读时圈点勾画；在探究 蓑触等动物的斑纹到人类是斑点 ，从大地上的土 中深入思考，在朗读中获得美的享受。 壤到太空 中的地球 ，从现实生活中的善恶生死的 斑纹到人隐秘的内心记忆感情的斑纹 ，在作者笔 教学流程 下，斑纹既具体又抽象，既是客观存在又是象征与 一 、 导入 代码。 当代文坛力将周晓枫用 “她心底的温存”为我们 (二)局部玩味，赏析斑纹 奉上了 《斑纹——兽皮上的地图》，今天我们一起研 1．教材的定位——质疑探讨。 习其中的绚丽篇章 《斑纹》，探寻她是如何为我们掀 本文出自必修第五册 “科学之光”专题，“科学之 开了 “奇异的自然”的一角神秘面纱的。 光”专题所收入的全部是说明文。(第41页)。你认为 初读本文 ，你最大的感受是什么?请用一个词 《斑纹》是说明文吗?请说出你的理由。 或一句话来概括。 由学生的探讨 自然引入下面的环节 。 二、文本研 习 2．美文的欣赏——细读一段 ，运用批注的读书 (一)整体把握 ，寻觅斑纹 方法，写写美在何处。 文题如文眼，先让我们快速浏览，聚焦斑纹，画 在朗读中感受，带着感受朗读，朗读后加深感受。 出文中直接写斑纹的语