生物《基因控制生物的性状》教学设计（殴教案）.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 生物 年 级 八年级 教学形式 观察、讨论、归纳法、多媒体演示法、谈话引导法 教 师 涂晓红 单 位 广州市美华中学 课题名称 《基因控制生物的性状》 学情分析 有关性状、基因、遗传物质的传递等内容对于现阶段的学生来说，比较复杂、抽象，但遗传和变异既是生物界的普遍现象，又是生命延续与发展的重要内在因素；另外，随着科学技术的发展，生命学科在该领域取得了巨大的成就，又引起人们极大的关注，所以，在教材中首先从对表象的性状开始，逐步深入展开，利用一些科学实验的现象促使学生思考并理解性状之间的关系，以及基因的传递与性状遗传间的关系，并在此基础上理解性别的决定以及变异的生物学基础。在教学中因把握教材的思路，引导学生对相关的现象、实验进行思考与分析，以主动形成对遗传变异的认识，体现科学与探究的教学理念。 学生对基因控制生物性状的知识知之甚少。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过调查、分析和讨论，加强感性认识，使学生便于理解、掌握。 教学目标 本节内容在初一时学生有些初步的了解，但多数学生都有不同程度的遗忘或理解不]祥，因为本节知识是宏观与微观、直观与抽象并存，而且二者存在着必然的联系。因此而有些深奥难懂。所以根据课标的具体要求，学生的思维及认知情况，将本节的三维目标确立如下：知识目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代之间在性状上的延续现象?