五下第二单元《珍珠鸟》教学设计（犁小）.docVIP

《珍珠鸟》教学设计 教材 语文S版五下 原创作者 阳山县犁头小学 课型 施教老师 原创设计 二次备课 教学目标 1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 2．继续练习用比较快的速度默读课文。 教学重点 有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。 教学难点 理解含义深刻的句子。 课前准备 卡片、挂图 教 学 过 程 一．导入新课。 二．自读课文，整体感知课文内容。 1．朗读课文（表扬采用默读方式的学生） 2．说说课文主要讲了什么内容。 三．质疑。在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最后一句话是什么意思？） 四．根据导读交流讨论，理解课文内容。 1．出示导读要求。 认真读读课文，想一想，珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？ 2．以学习小组的形式讨论研究。 3．交流讨论。 （1）珍珠鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些变化？找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。 （2）为什么会发生这些变化？ （3）从哪里体现了“我”对珍珠鸟的喜爱之情？指导朗读。 a. 当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的？ b. 三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情？ （第一次：作者对它观察仔细，“好肥”。 第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不伤害它，微微一笑 第三次：重点体会“摸、啄”。 第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。） 4．课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。 5.你能举出生活中“信赖创造美好的境界”这样的例子来吗？ 五、作业设计： 1．从以下题目中选择一个写一段话。 （1）温暖舒适的巢 （2）可爱的小红嘴 （3）淘气的小家伙 （4）人鸟相依图 2．这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来 板书设计 7、珍珠鸟 怕人的鸟——亲近人——信赖人 教学反思