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第四节 旅游景观的欣赏（二）教案 　　第四节　　旅游景观的欣赏（二）课时安排：1课时教学目的：运用典型事例，说明在旅游景观的欣赏过程中怎样领悟自然与人文的和谐、以情观景以及景观观赏的其他要求。培养学生科学地审美价值观，增强他们的爱国主义的情感。教学重点、难点：自然与人文的和谐、以情观景以及景观观赏的其他要求等旅游景观欣赏与地形、气候等地理要素之间的关系。教具准备：多媒体教室、有关挂图、风景图片等教学方法：比较分析法、图示法、讲述法教学过程：一、领悟自然与人文的和谐　　我国风景美学理论的形成和发展，人文景观建设的理论和实践，都生动地体现了自然与人文和谐统一的自然观。1．我国自然风景区最大特色之一——自然景观和人文景观融为一体　　①寺、庙、亭、阁、塔、摩崖石刻等人文景观，布局、设计的基本思想是因势、得体，使人文景观起到与自然协调，并突出自然美的作用。　　事例：寺庙与塔寺庙塔地理位置位于山麓、山谷、山间小盆地的茂林中在湖光山色的低山丘林地区，小山岗的脊线上或山麓湖边人文含义造成深山藏古寺的意境。与佛教中宣扬的超脱于红尘之外的思想一致。用挺立的塔的形象突破地貌的平缓的曲线，从而使塔成为景观中的重要构景。例五台山寺庙（教材图4.17）大理三塔（教材图4.18）　　②诗词楹联、神话传说、名人轶事等文学艺术形式来渲染自然美，把自然景观和人文景观巧妙而和谐地联系起来。2．其他人文景观的建设上表现出的自然与人文的和谐　　在我国古代园林建设：要求再现自然（“虽由人作，宛自天开”）。　　例如——我国北方园林与南方园林的对比（教材图4.19和图4.20）北方皇家园林南方私家园林建筑特色规模宏大。建筑色彩浓重，以红黄为主色调规模较小。建筑色彩素淡，以黑白为主色调自然与人文的和谐显示出皇权的尊荣富贵，又与宽阔整齐的地形、多蓝天白云的气候特点相辉映迎合园主追求闲适宁静的心理需要，又与水乡风光、湿润的气候特点融为一体　　③风俗民情——一定地区人们与自然和谐相处的结果，是旅游景观的重要组成部分。　　例如：西双版纳的热带风光和傣族风情内蒙古草原风光与蒙古族风情等二、以情观景　　只有以情观景，才能深刻感悟自然的美。（一）中国的山水画、山水诗在世界文化中独树一帜（教材图4.21）　　西方传统的风景画追求真实表现自然。中国的山水画把大自然作为生命与艺术创作的母体，以表现自然作为抒发自身思想情感和审美理想的途径，追求意境的表达，不拘泥于逼真的描绘。（二）以情观景的具体要求1．综合感受——视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等　　自然景观有形象美、色彩美、动态美、听觉美等美感类型，这些需要综合感受。如黄山有“奇松、怪石、云海、温泉”四绝，试体会游人应如何综合感受？　　游人呼吸清新空气，渴饮甘泉，扶石倚松等，从不同的侧面体会自然美；游山回来，于温泉中沐浴解乏，才会有“五岳若与黄山并，犹欠灵砂一道泉”的感慨。2．发挥想象——　　泰山、黄山、华山、峨眉山、青城山的特点分别是雄、奇、险、秀、幽，地貌的酷似造型……都要通过想象才能感知。3．移情与景，情景交融——　　欣赏自然景观的同时，神思游于自然之间，心随景化，情景交融，以至陶醉于自然美的王国之中。如“大江东去，浪淘尽千古风流人物”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等。4．登山涉水，求质求真——　　登山涉水可以锻炼意志、净化心灵、高尚品格、理解天人和谐。在登山涉水中可体会自然的美和自然的真（教材图4.23）。欣赏自然的美还可追求精神上的升华（教材图4.22）。三、景观观赏的其他要求1．观赏前，查看有关资料（例如景观介绍、导游图），对景观加以全面了解。　　如主要景点及其分布、确定旅游路线、景观形成原理、美学价值或历史文化价值等。例如：河北赵县赵州桥（又名安济桥）　　特点、原理——为单孔石拱桥。石拱跨度大而弧型平。大石拱上两端建两小拱，既减轻了大拱及地脚的载重，又起泄洪功能。桥身巨大空灵，稳固坚轻，寓秀美于雄伟之中，巧夺天工。　　历史文化价值——建于随代，其拱肩加拱的“敞肩拱”型桥，是世界桥梁史上的首创。2．观赏过程中，观赏项目、活动方式、观赏速度等方面保持一定的节奏，将观赏与思考结合起来。其原因是：　　①适应建筑、园林以及一些风景区的结构布局的节奏韵律。　　②满足感官的需要，又能适应心理上的需要。有助于在整个观赏过程中保持饱满的情绪。课后练习一、选择题1．五台山的寺庙和云南大理三塔表现的共同点有　　　　　　（　　）　　A．都体现了自然与人文的和谐　　B．都与佛教宣扬的超脱于红尘之外的思想相一致　　c．用寺庙或塔的形象突破地貌平缓的曲线　　D．常建在地形的山谷或山间小盆地地区2．北方的皇家园林建筑规模宏大，以红黄为主色调；对其解释不能成立的是　　（　　）　　A．显示出皇权的