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第四单元 课题2 水的净化 桂林市第十二中学 吕艳春 教学目标 知识与技能： 了解纯水与自然界的水的区别。 了解沉淀、过滤、吸附和蒸馏等净化水的方法。 能区分硬水与软水,了解软化硬水的方法。 初步学会用过滤蒸发的方法对混合物进行分离。 过程与方法： 通过对自来水厂对水的净化方法的讨论与探究，了解净化水的方法形成良好的学习习惯和学习方法。 通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 通过对硬水危害的探讨 ，让学生了解硬水软化的必要性，并学会区分硬水和软水。 情感、态度与价值观 通过对水的净化过程的参与，感受爱护珍惜水资源的重要性。 通过学生亲自动手进行水的净化实验探究，感受化学对生活和社会的意义，激发学生学习化学的兴趣。 教学重点 硬水与软水的区分；吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水的方法。 教学难点 过滤的操作要领；硬水与软水的区分。 教学过程 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境提出问题激趣导入 展示：漓江水、黄河水、榕湖水、池塘水的图片。 提问：自然界中的水是纯净物还是混合物呢？通常，自然界中的水常有哪些杂质呢？ 追问：你有哪些办法把这样的水变成生活饮水？ 讨论分析得出：是混合物。通常，自然界中的水中含有不溶性杂质，可溶性杂质，微生物等。 讨论得出：说出知道的办法：（沉淀、过滤、吸附等）。 创设情境，激发学生思考：如何除去天然水中的杂质，引入新课。 小组交流组织讨论了解原理 活动探究锻炼技能学会方法 播放视频：让我们一起跟着记者参观自来水厂，了解自来水厂是如何净化水的。（以蚌埠市黑虎山水厂净化水过程为例） 组织学生讨论：根据视频及图4-14讨论，主要通过哪些步骤除去杂质的? 提问：生活中有哪些过滤现象呢？ 过渡：有请过滤小组的同学给我们说说过滤的相关知识，其他同学补充、点评。 引导：引导学生归纳过滤的操作要点：一贴、二低、三靠。 指导：指导各小组做实验4-2 ，巡视，解决问题。 提问：若过滤后的滤液仍然浑浊，你能找出原因吗？ 观看自来水厂的净化水的过程视频，了解自来水生产的过程。 根据视频及图4-14讨论得出：三类杂质主要通过哪些步骤除去的。 学生举出生活中过滤的事例。 根据预习讲解：过滤的相关知识、其他同学补充、点评。 归纳过滤的操作要点：一贴、二低、三靠。 小组做实验4-2，其他学生观察并点评。 根据实验情况，讨论后回答：(1)滤纸破损；(2)滤液边缘高于滤纸边缘；(3)漏斗和承接滤液的烧杯不干净。 让学生了解自来水生产的过程，及各步骤的作用。 创造条件，让学生亲自动手示范，其他学生点评，培养学生的动手能力，观察及分析能力。 让学生能规范地进行操作。 培养学生分析问题及解决问题的能力。 提问：过滤得到的是纯水吗？如果过滤出来的液体有颜色，该怎样除去呢？ 提问：活性炭有什么作用？ 演示：活性炭脱色的实验。 思考得出：不是，只是除去了不溶性杂质，水中还有可溶性杂质及一些色素和异味。用活性炭。 根据预习回答：活性炭的作用 观察实验现象 培养学生分析能力及知识运用能力。 提问：要想把水中的所有杂质都除去，可以用什么方法？介绍简易蒸馏装置。 播放视频：4-4蒸馏水的制取。 了解蒸馏操作及蒸馏原理。 观看并了解实验室制取蒸馏水的方法。 了解蒸馏水的制取方法。 提问：出示热水瓶中的水垢，为什么会有水垢呢？如何来检验硬水和软水呢？ 指导：鉴别蒸馏水是硬水还是软水。 指导学生实验4-3。 提问：硬水有哪些危害呢？ 提问：有什么办法可以使硬水变成软水呢？ 思考 ：水垢形成的原因。 讨论得出：检验硬水和软水方法，根据实验现象判断：蒸馏水是硬水还是软水。 根据预习回答：硬水的危害情况。 讨论后得出：生活中：煮沸 实验室中：蒸馏。 培养学生分析解决实际问题的能力。 让学生了解硬水的危害，懂得硬水软化的必要性及方法。 化学与生活 学以致用 提问：我们学校的饮水机是经过哪些步骤把水净化的？ 请同学们展示自制简易净水器，并说明采取的净水方法。 学生解说 展示：自制简易净水器 培养学生的动手能力，语言表达能力，激发学习兴趣 巩固提高 1．出示课堂练习 2．检验你家中的用水是否是硬水。 进行课堂练习 巩固所学知识 小结 本节课你学到了哪些知识？ 学生发言 培养学生知识归纳能力及语言表达能力。 板书设计 课题2 水的净化 一、自来水厂净水步骤：沉淀 过滤 吸附 消毒 二、过滤操作要领：一贴、二低、三靠 三、硬水和软水 检验：加肥皂水 现象：泡沫多的是软水，泡沫少或浮渣多的是硬水。 生活中：煮沸 硬水 软水 实验室：蒸馏