朝阳教研——教学设计活动及实践.pptVIP

2012三里屯一中胡悦 * 2010京源中学 王珏 * 2012陈经纶中学尹丽娜 * 2012陈经纶中学尹丽娜 * * 圆的标准方程—东城王琦 * 圆的标准方程—东城王琦 * 2012陈经纶中学尹丽娜 * * * * 苏格拉底的“助产术” 不断发问，从辩论中弄清问题 自由辩论的氛围（反问、诘问） “助产术”是苏格拉底在长期的教育实践中创立的一种教学方法，是一种问答式的教学方法。苏格拉底在让学生获得某一个概念时，不是把这种概念直接告诉学生，而是先向学生发问，让学生回答，如果学生回答错了，他也不给予纠正，而是提出另外的问题引导学生思考，从而一步一步得出正确的结论。他自己把这种通过不断发问，从辩论中弄清问题的方法称为“产婆术”。 苏格拉底问答式教学法 3.学情分析 4.教学内容分析 学会了什么 5.教学目标分析 指导教学过程、方法、技术、媒体的选择和运用----导教 指导学生学习----导学 指导教学结果的测量与评价----导测评 教学目标的作用 行为主体是学生不是教师 用经过心理学界定的动词 和名词陈述目标 教学目标的陈述应力求明 确、具体，可以观察和 测量 目标陈述的注意事项 * 布卢姆认知领域教育目标分类 * 认知目标的二维分类体系（安德森） 知识维度 认知过程维度 记忆 理解 应用 分析 评价 创造 事实性知识（术语知识、具体细节和要素的知识） 概念性知识（类别与分类的知识、原理与概括的知识、理论、模式与结构的知识） 程序性知识（具体学科技能和算法的知识、具体学科技巧和方法的知识、确定何时运用适当程序的知识） 元认知知识(策略知识、关于认知任务的知识、自我知识) 教学重点一般是由教学内容决定的；而教学难点一般是由学生情况分析得出的。 教学重难点既可以是知识技能，也可以是过程方法或情感态度价值观。 要围绕如何突出教学重点、突破教学难点进行教学过程和活动设计。 * 教学重点、难点 6.教学过程的展开 加涅的九阶段教学活动程序 引起注意、告知学习者目标、激活先前的学习、呈现刺激材料、提供学习指导、引出行为表现、提供反馈、测量行为表现、促进保持和迁移。 细化教学过程 围绕如何突出教学重点、突破教学难点细化教学活动和素材。 教学过程要“抓大放小”，要突出对学生情况的预设，要为课堂教学的“生成”留有调整的余地和空间。 适度使用信息技术，给学生留下思维发展的空间。 突出教学目标的指导作用 * 7.课后反思 反思内容——教学目标是否达成、学生表现是否符合预期、本课的亮点及遗憾、造成差距的原因分析、改进的策略… 反思方式——专家点评、教研组研讨、录像分析… 核心问题 教与学的目的——数学课程目标 教与学的范围——数学课程设置（大概范围）与内容（知识与能力等） 教与学的办法——教学方式与方法 教与学的程度——教学要求与教学评价 一、北京市教学设计活动简介 二、如何进行课堂教学设计 三、数学课例 （一）指导思想与理论依据 * 归纳、抽象 剖析、辨析 归类、应用 （二）教学内容分析 * 学什么 怎么学 为什么学 （三）学生情况分析 * 还能知道 困难 已经知道 （四）教学目标 * 课题：三角形中的主要线段 情境激趣 温习旧知 动手操作 探索新知 课堂练习 加深理解 布置作业 学以致用 归纳总结 注重落实 （五）教学过程 6 共同总结， 提高认识。 1 创设情境，?探究问题； 5 运用概念, 学以致用； 2 以旧带新，引出新知； 4 剖析概念，加深理解； 3 归纳概念，解决探究； 有理数的乘方 （六）教学特色 * 与一次函数有关的面积问题 * 三角形中的主要线段 实例一： 锐角三角函数——正弦 撰写教学设计文本 一节概念课 实例二：平行四边形的性质 * 一节定理课 教学目标 1、掌握平行四边形的性质，并能进行简单应用． 2、通过探索平行四边形的性质，经历观察、实验、猜想、证明的探索过程，体会探索问题的一般方法和转化的数学思想，发展推理能力和逻辑思维能力． 3、通过探索平行四边形的性质，培养学生的探究意识和合作交流的习惯，感受几何图形中呈现的数学美． 教学重点：平行四边形的性质及简 单应用． 教学难点：平行四边形性质的探索 与证明． 教学方式：小组探究、 教师引导相结合 教学手段：几何画板、ppt课件、 平行四边形纸片、测量工具 一、引入新课 二、探求新知 1.自主探究 2.小组合作 3.交流展示 4.定理证明 三、应用举例 四、归纳小结 实例三：数形结合