化学人教版九年级上册气压变化在化学实验中的应用.docVIP

气压变化在化学实验中的应用 教学目标： 知识与技能 1、应用学过的化学知识，解答有关气压变化有关的习题； 2、初步从分子的角度解释引起密闭容器内气压变化的原因。 过程与方法 1、培养学生学会通过现象分析本质； 2、通过对教材中的相关实验的汇总、分析、归纳培养学生的分析、归纳能力。 情感态度与价值观 在获取知识的同时，培养学生的求实、归纳、分析、 选择、创新的意识。 教学重点：理解化学实验中气压变化的原因和常伴随的现象。 教学难点：应用实验中的现象判断出气压变化，并且能用气体压强变化来设计简单实验。 教学设计 教师活动 学生活动 设计意图 导入：化学实验中最重要的是分析现象得出结论，如何透过现象看本质呢？俗话说“人往高处走，水往低处流”，那我们又如何解释实验中的现象呢？这节课我们来研究“气压变化在化学实验中的应用”，希望你能从中有所收获 思索 提纲挈领，为教学的开展设计好总路线。引入课题 [知识抢答] （接下来，我会展示书本中四幅实验图片，请同学们从实验名称、实验现象、操作注意事项进行抢答，看谁说的又多又好）（从学生的回答中选择性的展示一些内容） 学生讨论回答 复习课本一些实验 [整理归纳] 讨论：1、在这几个实验中，分别产生这些现象的原因是什么？ （归纳：图1装置内气体受热膨胀，压强增大，产生气泡，移开手后气体冷却压强减小，形成液柱；图2装置红磷燃烧消耗了装置内的氧气使压强小于外界大气压，所以，液面上升；图3实验结束后若先熄灭酒精灯，装置内气体冷却，压强减小，水槽中的水在大气压作用下倒吸入试管中使热的试管炸裂。图3冒气泡的原因是产生了气体使装置内气压增大；图4因为二氧化碳溶于水且与水反应，使瓶内压强小于外界压强） （针对每一个实验装置图归纳小结并板书） 板书： 原因：温度升高、产生气体、 气体压强变大 现象：冒气泡、液面下降 原因：温度降低、气体反应生成固体（液体）、气体溶解、 2、气体压强变小 现象：液面上升、液体倒吸、软质瓶子变瘪 讨论：你能用分子原子知识解释容器内气压变化的原因吗？（归纳小结并点击展示） （密闭容器中压强变化的微观原因：分子数目的增加或减少、运动的快慢、分子间间隔大小等） 学生讨论、归纳小结 列举书本上的几处看似不相关的实验，找出其本质联系——都与气体压强有关。培养学生拨开现象看本质、分析归纳的意识。 培养学生用微观知识解释宏观现象的意识 [围绕气压差，中考怎么考] （一）应用压强变化检查装置气密性 让学生分别说出这两种装置气密性检查的具体操作步骤及现象 （二）应用气压变化，控制化学反应 展示下图，同时演示大理石和稀盐酸的反应 让学生猜想夹紧弹簧夹和打开弹簧夹可能观察到的现象 （夹上弹簧夹：固液分离，反应停止；打开弹簧夹：固液接触，反应发生） （三）应用气压变化，测量气体体积、进行误差分析 CO CO2 一定量的石灰石与足量稀盐酸充分反应，如何使用排水法测定产生二氧化碳的体积？（在水面上方加一层植物油） （四）应用气压变化，解答具体问题 如图所示，瓶中X为固体，当把滴管内液体Y滴入瓶中时，若导管口有气泡产生则X为 ， Y为 。 （结合图片分析产生气泡，说明装置内气压变大，可能的原因有放热或生成气体。放热：氢氧化钠溶于水、氧化钙与水反应；生成气体：活泼金属与酸生成氢气、过氧化氢溶液与二氧化锰生成氧气、碳酸盐或碳酸氢盐与酸反应生成二氧化碳） 问：若是导管口出现液柱呢？（吸热或气体反应） 学生讨论回答 让学生在应用已有知识时产生冲突，通过分析，对已有知识进行修改或补充，培养学生的求实、创新意识 [拓展延伸] 氢氧化钠溶液与二氧化碳反应无明显现象，请利用反应前后“气压变化”选择仪器设计实验装置，使二氧化碳与氢氧化钠反应实验现象明显。（仪器任选） 学生回答后展示下图 学生思考、回答 将课堂收获和习题连接，提高知识的应用性，培养学生的分析、质疑、选择意识 课后练习：现提供如图所示装置，请根据学过的化学知识，找一找它有哪些妙用 1、物质溶于水过程中的温度变化 2、物质与水反应放出热量 板书设计 气压变化在化学实验中的应用 原因：温度升高、产生气体、气体被压缩 气体压强变大 现象：冒气泡、液面下降 原因：温度降低、气体反应生成固体（液体）