化学人教版九年级上册课题1　物质的变化和性质.docxVIP

课题1 物质的变化和性质（第一课时） （新区初级中学 余铮） 一、学情分析： 在学生学习化学课程之前，学生已经接触过大量的化学变化实例，只不过他们对物理变化、化学变化及他们的区别没有思考过，对化学变化的本质特征没有根本的认识。因此本节课的基本任务就是要帮助学生建立物理变化、化学变化的概念。 二、教学目标 知识与技能 了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化 过程与方法 （1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理 （2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣 情感态度与价值观 （1）激发兴趣，培养学生学习的自觉性和主动性 （2）培养严谨务实的科学作风。 三、教学重难点 教学重点：物理变化和化学变化的概念理解和判断 教学难点：对物理变化和化学变化之间联系的理解。 四、教学环节 1、情境导入 教师：播放火灾视频，一次灾难的出现往往会引起翻天覆地的变化，在生活中同学们已经接触过大量有关变化的实例，可又有几个同学对其进行过深入的研究呢？今天我们通过课题1 物质的变化和性质的学习，从化学的角度来认识一下变化 学生：观看视频，结合生活中的一些有关变化的实例，对教师所提问题进行思索。 （创设情境引出课题，激发学生的探究欲望，） 2、展示目标 教师：利用多媒体展示本节课学习目标 学生：朗读学习目标： 1、什么是物理变化和化学变化 2、物理变化和化学变化的区别和联系 明确本节学习任务 3、实验探究 教师：布置任务，指导学生完成实验操作 学生：根据实验操作提示，通过小组合作，完成【实验1-1】实验： 实验（1）、水的沸腾 实验（2）、胆矾的研碎 实验（3）、研碎前后胆矾的溶解，胆矾溶液与氢氧化钠溶液反应 实验（4）、石灰石与稀盐酸反应，二氧化碳通入澄清石灰水 并记录现象 学生：汇报本组实验成果 教师：根据学生汇报情况，及时进行点评，并利用提出问题，指导学生完成 学生：根据实验现象，在小组内依次对以下问题： （1）、实验1和实验2所发生的变化有什么共同点？ （2）、实验3和实验4所发生的变化有什么共同点？ （3）、根据（1）（2）同学们谁能知道什么是物理变化、什么是化学变化？ （4）、同学们根据现象能判断出两个变化了，那么物理变化与化学变化的区别你是否知道？ （5）、结合实验1、2分析物理变化常伴随的现象？ （6）、 结合实验3、4和课本P8图1—4分析化学变化常伴随的现象？ 进行讨论分析汇报 教师：根据学生回答情况及时进行点评，并针对问题（4）进行练习 学生：利用问题（4）所得出的判断规律，进行练习 教师：针对问题（5）（6）提出问题：灯泡发光放热，水烧开了有气泡冒出等是不是化学变化？为什么？ 学生：在组内讨论，小组讨论后由一名同学汇报组内讨论结果。 4、问题探究 教师：播放微课视频 学生：观看视频，并对视频中所提问题进行思考，利用以上所学知识判断燃烧过程所发生的变化，同时分析总结物理变化与化学变化之间的联系。 5、课堂小结 学生：根据知识树提示，在小组内进行讨论，汇报本节所学内容 教师：及时进行点评 6、当堂达标 教师：组织课堂竞赛活动， 学生：以小组为单位，积极参与完成习题，巩固本节课所学知识 7、布置课后作业 教师： 布置课后作业 学生：利用课后时间展开复习，独立完成课后习题，加深印象，及时发现本节课中存在的问题 五、板书设计 课题1 物质的变化和性质 变化 物理变化 化学变化 概念：没有生成其他物质的变化 生成其他物质的变化 2、区别：有无其他物质生成 现象：形态、状态 颜色改变、气体、沉淀、能量变化 4、联系：化学变化过程中一定伴随着物理变化 六、教学反思 本节课，我从生活场景方式导入引出课题，激发学生兴趣的同时，使学生认识到化学在生活中无处不在，通过目标的展示，使学生明确的本节学习目标，目标明确，有的放矢。实际授课过程中安排学生分组实验，通过实验探究，引导学生进行有效的观察，并尝试对现象进行描述，从而激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，紧接着通过实验报告展示，增强学生的成就感，通过问题探究，微课视频协助教学将学生学习激情不断推向新的高潮，让学生始终处于积极的思考和探究活动中。在当堂达标环节中，利用本节课接触到的实验仪器超级链接问题，既能对学生进行练习巩固，又能加深学生对实验仪器的认识。最后布置作业。一节课下来, 学生们在课堂中的表现，给我许多惊喜，这些孩子们的表现是可圈可点的。 随感一: