化学人教版九年级上册课题2 《氧气》.docVIP

课题2　氧气教学设计 （共1课时） 教材分析 本节内容是人教2011课标版九年级化学第二单元我们周围的空气，课题二氧气第一课时，包含了氧气的性质（包括物理性质与化学性质）及化合反应、氧化反应的概念两部分内容。教材将其安排在空气的成分之后，保持了知识的结构性与教材内容的系统性。 本节教材以实验为基础，通过观察氧气的颜色、状态，闻气味，总结了氧气的物理性质；通过木炭、硫和铁丝在空气和氧气中反应现象的对比，总结出氧气的化学性质。最后通过化学实验和小组讨论，学习了化合反应、氧化反应的概念。 教材知识层层深入，符合初中生从感性到理性的认知规律，激发学生的学习兴趣，培养学生观察分析的能力，让学生在动手与动脑的过程中体验科学学习的乐趣。 学情分析 氧气是学生比较熟悉的一种气体，但对它的性质并未做过系统的研究。本节课的教学需要深入地了解氧气的物理性质与化学性质及化合反应、氧化反应的概念，这对于这一年龄段的学生来说比较难于理解。因此教学中要利用实物观察和实验演示，培养学生实验观察和分析推理与归纳的能力。 教学中一定要要注意以下几点： 第一，本课题是学生第一次系统地学习物质，所以，教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。 第二，学生对实验探究还刚起步，所以，学生对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的不断引导下，逐步增强、提高和掌握。 第三，学生对实验现象的观察还刚刚开始，还处于盲目阶段，所以让学生通过观察程序，对实验的观察和描述做到系统、准确，是需要老师引导的 教学目标 知识目标 1、掌握氧气的物理性质和化学性质 2、能描述氧气与木炭、硫和铁丝反应的实验现象，会写反应的文字表达式 3、理解化合反应、氧化反应的概念 能力目标 1、培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。 2、培养学生对实验现象描述及表达能力 情感态度价值观 1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。 2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。 3.逐步树立“性质决定用途”、“用途体现性质”的辩证观点 重点难点 重点 ：氧气的化学性质、氧化物的概念 难点： 1、培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。 2、培养学生对知识与生活密切联系的意识 教学过程 ?教学活动 活动1【导入】第二章第二节氧气 先以游戏的形式开场。[谜语]：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了--打一物质（氧气）。设问： “人的日常生活中那些地方用到的是氧气？如：人需要呼吸，如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？钢铁为什么会生锈？家里的液化气是怎样被点燃，为什么能燃烧？既然氧气如此重要，那么我们这节课就学习氧气的性质. 活动2【活动】氧气的物理性质 2、自主学习，了解物理性质 （1）请学生自主学习课本33页内容---------氧气的物理性质。 （2）出示一瓶氧气，让学生观察，并指导学生如何闻氧气的气味。（招气入鼻法） （3）指导学生描述某一物质的物理性质，一般都是从色、嗅、味、状态、密度、溶解性等几方面进行研究的。 （4）鱼能在水中自由生活，为什么？（水中有氧气）” 活动3【讲授】氧气的物理性质 一、氧气的性质 氧气：1、通常状况下，无色、无味的气体 ????????????2、密度比空气略大 ????????????3、不易溶于水 ????????????4、在低温低压下，氧气可以变成淡蓝色的液体和淡蓝色雪花状的固体。 活动4【导入】氧气的化学性质 【问题情境】大家都知道，很多物质可以在空气中燃烧，你知道其中的原因吗？物质与空气中的氧气发生反应。那我们一起来研究一下氧气有哪些化学性质。研究化学性质我们要做实验，那么我们应怎样观察实验？反应前要观察反应物的颜色和状态，反应时要观察反应的现象，反应后要观察生成物的颜色和状态。 活动5【活动】氧气的化学性质探究实验1 【探究实验】小组实验2-2－把带火星的木条伸入氧气集气瓶内。 【板书】氧气能支持燃烧，能使带火星的木条复燃（检验O2） 【提问】如何检验氧气？ 观察现象：带火星的木条复燃 讨论回答：带火星的木条伸入集气瓶内，如复燃则为氧气。 活动6【活动】氧气的化学性质－硫的燃烧 【演示实验】实验2-3 1、?硫的色、态 2、?硫在空气中燃烧 ???? 伸入氧气中观察现象 在空气中：1、淡蓝色火 2、放热3、有刺激性气味 ?在氧气中：1、蓝紫色火焰2、放热3、有刺激性气味 ??????????????????? 【板书】硫+氧气? 点燃→二氧化硫 为什么在集气瓶底放少量的水？吸收二氧化硫，保护环境。 活动7【活动】氧气的化学性质－碳的燃烧 【探究实验】小组实验? ——木炭在氧气中燃烧 记录并记忆观察现象： ???? 1、?发出白光2、放热 3、?生成一种是使澄清石灰水