化学人教版九年级上册人教版化学上册《实验室制取氧气》.docxVIP

《制取氧气》（第1课时）教学设计 备课人：黄陂区李家集街泡桐二中 孙明虎 时间 2017 年 4 月 15 日 一、教学目标 （一）知识与技能 初步学会实验室制取氧气的方法，练习连接仪器的基本操作，动手制取氧气。 （二）过程与方法 1．能够根据反应物的状态和反应条件，选择制备气体的发生装置，根据生成物的性质选择收集气体的方法。 2．通过制取氧气，经历科学探究的过程。 （三）情感态度与价值观 通过明确反应原理、确定反应装置、实验步骤，激发学生学习化学的兴趣和探究的欲望，培养学生的创新意识。 二、教学重点 实验室制取氧气的装置选择和实验操作。 三、教学难点 归纳总结制取气体的一般思路。 四、教学准备 教学设备（投影仪，计算机）、多媒体课件、铁架台、大试管、带导管的胶塞、酒精灯、水槽、集气瓶、火柴。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 新课引入2分钟 ［提问］：上节课我们学习了课题2—氧气， 那么氧气有哪些重要的用途呢？ ［导入］：这样重要的气体在实验室中如何制取呢? ?学生积极思考，作答 开门见山，直奔主题. 新课讲授26分钟 ［明确］：在实验室里，常采用加热高锰酸钾（KMnO4）、分解过氧化氢（H2O2）或加热氯酸钾（KClO3）的方法制取氧气。 活动一：寻找反应原理 学生讨论分析两种方法不可以的原因。 学生回顾拉瓦锡实验中氧化汞加强热制氧气、电解水等制取氧气的方法，讨论分析原因，得出也不适合。 在老师的帮助下统一观点，明确反应原理：1、这种物质必须是含氧化合物；2．这种含氧化合物是较不稳定的，在加热时容易分解，放出氧气；3、这种含氧化合物里含氧的量比较高，能分解放出较多氧气。 引导学生回顾以前学过的能得到氧气的反应，然后分析是否合理，有助于培养学生开阔的思维，灵活学知识的能力。明确实验室制取氧气的三种方法，便于学生思路清晰，系统掌握。 ［提问］：实验室制取氧气选择什么仪器？怎样组装？ 展示幻灯片 ［提问］：你能找出整套装置包括哪些仪器吗？ ［追问］：组装装置先后顺序怎样？应注意什么？ 活动二：明确反应装置 在老师引导下讨论、设计、组装仪器思路：根据反应物的状态和反应条件、生成物的性质来确定装置。 学生积极踊跃地说出每个仪器的名称。 学生明确组装顺序为：从左到右，从下到上。 第一次设计如此复杂的实验，需要适当的引导，进一步培养学生解决具体问题的能力。 ［提问］：具体要进行哪些操作才能制得氧气？先后顺序怎样？需要注意什么？ ?请各小组长带领组员，亲自制取一瓶氧气，看哪个组最先完成。 ［提问］：反思一下，你刚才的实验过程中有哪些问题？需要注意什么？［提问］：你能总结概括出实验室制取气体的一般思路吗？ 活动三：明确反应步骤 学生分组讨论制取氧气的步骤，每个学生都能积极参与其中，表达自己的观点和建议，在老师的帮助下，确定实验步骤：查、装、定、点、手、离、熄（茶庄定点收利息） 学生分工协作进行实验，亲自动手制取并收集氧气。 小组内积极讨论，分析思考刚才操作中遇到的问题及注意事项，全班交流经验，总结出试验中注意事项。 学生分小组讨论、归纳总结，概括出实验室制取气体的一般思路。 通过讨论实验步骤、亲自动手制取氧气，使学生享受实验和参与实验的乐趣，同时进一步培养合作能力、实验操作能力，学会评价和反思，以促进学习。 1．你能利用生活中的代用品，来组装一套生活中的制氧机吗？ 2．走访养鱼场，咨询鱼农他们是采用什么药品、方法来给鱼塘增氧的。 活动四：走进生活，学以致用 应用刚学到的知识解决实际问题，课下走入社会进行调查研究。 从化学到生活，从课内延伸到课外。给学生以提示，回应开头的创设情境。 课堂小结2分钟 氧气的实验室制法 一、实验原理 二、实验装置（发生装置、收集装置） 三、实验步骤 四、注意事项 五、气体检验 ?