初中历史冷战政策考题回顾考题解析初中历史冷战政策.PDF

初中历史《冷战政策》 一、考题回顾 二、考题解析 初中历史《冷战政策》主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：导入新课 教师引用英国外交名言：“我们没有永恒的朋友，也没有永恒的敌人，只有永恒的利益”。 进行导入。 环节二：新课教学 (一)冷战的背景 多媒体课件展示相关史料及二战后的形势图和实力对比图，提问：二战结束以后，世界局势 及力量对比发生了很大变化。这一变化的具体表现是什么?面对国际局势的变化，美苏的关 系发生了什么变化? (二)美苏的对抗 教师提问：冷战开始的标志是什么?美国的冷战政策在经济和军事方面的表现分别是什么? 学生阅读教材，归纳回答问题。师生总结：“冷战”开始的标志是杜鲁门主义的发表。经济 方面实施马歇尔计划，军事方面组织北大西洋公约组织。 教师提出探究问题：丘吉尔把马歇尔计划称为“人类历史上最慷慨的举动”，这是否是真正 慷慨的善举呢?教师引导学生阅读教材内容，及在多媒体课件上展示的材料，去思考马歇尔 计划背后的真实意图。 教师提问：面对美国咄咄逼人的反共态势，苏联并没有坐以待毙，而是联合东欧等社会主义 国家进行了反击。那么，反击的具体表现是什么? 学生阅读完教材的相关内容后，得出结论：经济上，建立了“经济合作互助委员会”;军事 上，成立了“华沙条约组织”。 (三)冷战的影响 教师提问：美苏冷战给世界带来了什么影响?是否认同美苏冷战的实质是不同社会制度之间 的竞争这一观点?引导学生以历史小组为单位，在规定时间内讨论上述问题。讨论结束后， 师生进行总结归纳。 环节三：小结作业 小结：填充表格，对本节课所学的主要内容进行复习和回顾。 作业：课下观看介绍“冷战”的相关纪录片。 板书设计 答辩题目解析 1.美苏展开“冷战”而非直接军事冲突的原因是什么? 【参考答案】 美苏在二次大战后初期展开“冷战”而非直接进行军事冲突，是由于当时的形势造成的：美 苏双方都不想，也没有条件在大战之后再使自己卷进一场全球性的战争。美国经济、军事实 力虽然很强，但战后按传统很快复员了大部分军队，可供动员的力量已十分有限;西欧各国 经济残破，社会动荡，情况更糟。苏联在大战中大大发展了军事实力，其影响越出国界，扩 及东欧大部，到达中欧，在亚洲也有很大影响。但它在战争中人力、物力损失最为沉重，因 而特别需要一个和平的国际环境进行重建。 2.对于本课内容，除了名言导入，你还想到了哪些导入方式? 【参考答案】 (1)引导学生回顾二战中美国、苏联联合打击德、意、日法西斯的情况，如：1944 年6 月， 美英盟军开辟欧洲第二战场，在西线配合苏军对德作战;1945 年4 月双方在易北河会师。在 打击法西斯的同时，美国、苏联的实力得到了加强，纷纷确立了自己的势力范围。从而导入 新课。 (2)悬挂《二战形势图》，指出二战快结束时，西方国家、苏联控制的领土。战后，双方根 据实力确立了势力范围，形成美苏对峙的局面。从而导入新课。 初中历史《佛教的传入和道教的兴起》 一、考题回顾 二、考题解析 初中历史《佛教的传入和道教的兴起》主要教学过程及板书设计 教学过程 环节一：导入新课 教师展示如来佛、观音菩萨以及玉皇大帝、太上老君的图片，并提问：同学们知道他们是哪 个宗教中的人物吗?这些宗教是什么时候在我国发展起来的?顺势导入新课。 环节二：新课讲授 (一)佛教的传入 教师指出佛教是当今世界上三大宗教之一，并提问：佛教在什么地方兴起?又在什么时候传 入我国中原地区?它的教义是什么? 教师请同学阅读教材，学生回答后，教师总结：佛教起源于古印度，在西汉末年传入我国中 原地区，主张今生忍受苦难、虔诚信佛，来世得到幸福。 (二)道教的兴起 教师提问：刚才我们看的玉皇大帝、太上老君都是道教尊奉的人物。道教是如何兴起的?它 的教义有哪些? 学生阅读教材并回答，道教是土生土长，在民间兴起，主张修身养性、炼制丹药，以求得道 成仙。 (三)盛行的原因 教师展示白马寺、四大佛教圣地和四大道教圣地的图片，并提问：从这些图片中我们可以看 出佛教和道教在我国发展如何?为什么它们得以传播和发展? 学生以历史小组为单位，思考讨论，之后自由发言，最后教师总结：受到了统治阶级的扶持， 被统治阶级所利用，作为统治人民的工具，有利于维持社会稳定。 环节三：小结作业 小结：师生共同归纳。 作业：课下搜集有关佛教和道教的故事，下节课分享。 板书设计 答辩题目解析 1.谈谈佛教对我国文化发展的深远影响? 【参考答案】 佛教传入中国后，对我国文化的发展产生了