小乌鸦爱妈妈教案朱雪蕾.doc

《小乌鸦爱妈妈》教案 单位 武昌区昙华林小学 姓名 朱雪蕾 学科 音乐 课名 《小乌鸦爱妈妈》 班级 二（1） 授课时间 2015年4月14日 教 学 目 标 1、知识与能力 （1）能听辨音准并进行旋律视唱。 （2）能正确区分 ，并能正确演唱。 （3）能发挥想象进行创编表演。 2、过程与方法 在教学中采用拼图、故事、律动、表演等多种学生喜闻乐见的游戏活动，从不同的侧重点激发学生在各个环节中的学习兴趣，并通过师生互动、生生互动，加强学生的参与意识，使他们愿学、乐学。 3、情感与态度 (1)培养学生学习音乐的兴趣。 (2)培养小组间的交流与合作。 教 学 重 难 点 重点 能听辨音准并进行旋律视唱。 能正确区分 ，并能正确演唱。 能发挥想象进行创编表演。 难点 能准确听辨并唱准音高。 能充分发挥想象与创造，大胆进行创吧编与表演。 教 学 过 程 （一）听音乐律动。 （二）模声练习。（动物说话） （三）导入新课，出示课题——《小乌鸦爱妈妈》。 1、玩拼图游戏，激发学生学习兴趣。 ①请两名学生进行拼图游戏，其他学生观察。 ②看拼图回答问题：图上画了些什么？ （先互相交流，再指名回答。） ③小结并出示课题《小乌鸦 》。 2、听故事，感悟乌鸦妈妈对小乌鸦的关心，以及小乌鸦反哺对乌鸦妈妈的关爱。 提问：听了这个故事，你有什么想法？说给身边的同学听听。 明理：我们的爷爷、奶奶也年纪大了，我们应该向小乌鸦学习，要尊敬和爱护他们。 提问：现在你能帮老师把课题补充完整吗？（完整出示课题《小乌鸦爱妈妈》。） 3、律动——模仿小乌鸦飞翔的样子。 导语：让我们和小乌鸦一起，飞向树林，为乌鸦妈妈寻找食物吧！ （跟着音乐在老师的带领下一起律动。） （四）听辨并接唱旋律。 导语：小乌鸦给大家出了一道难题，这些绿色的小音符的位置都摆错了，谁能正确摆放这些小音符，谁就能得到一条小虫子。 （请八名学生拿着旋律，其他学生听辨，为它们找到自己的家。） 听辨并更正旋律谱。 师生接唱旋律。（2—3遍） 游戏：开火车。（进行旋律接龙，巩固音准。） 节奏练习： ①区别两种节奏型有什么不同？ ②正确打击节奏并按节奏说话。 （五）歌曲教学。 导语：想听这首《小乌鸦爱妈妈》的歌吗？ 教师范唱歌曲。 按节奏教读歌词。（看书52—53页） 接唱歌词。 全班齐唱歌曲。 歌曲处理。 让我们再来看看歌词，你觉得它们的内容有什么不同？（比较） 提示、讲解： 第一乐段写的是谁？你觉得用什么表情来演唱更能表现乌鸦妈妈的心情？用怎样的速度更贴切一些？ 第二乐段写的是谁？又该怎么表现呢？速度和上一句一样好呢？还是要有些变化？ 将两种语气、不同的速度结合起来，完整地演唱歌曲。 用打击乐为歌曲伴奏。 导语：这么欢乐的教室怎么能少了一位好朋友呢？（出示打击乐，请两位同学从中挑选两种合适的乐器为歌曲伴奏。） （六）创编表演。 分小组创编。 分小组进行展示。 （七）小结、结束教学。 在新课程理念下 2007年武昌区片内优质课 《小乌鸦爱妈妈》说课稿 武昌区昙华林小学 朱雪蕾 一 教材简析 教材内容 本课是歌曲教学，包括听音，视唱，歌唱，表演与创编五大组成部分。通过听音与视唱加强音准训练，为歌唱教学奠定基础；结合学生的生活经验，引导学生表演与创编，为学生搭建展示的平台。 教材地位 本课是第九单元《飞呀飞》的第一首歌，这是一首湖北黄冈地区的民歌。歌曲为带再现的两段体结构，以拟人的手法勾勒出乌鸦反哺的现象，从而使学生受到尊敬爱护老人的教育。 二 教学目标 1、知识与能力 （1）能听辨音准并进行旋律视唱。 （2）能正确区分 ，并能正确演唱。 （3）能发挥想象进行创编表演。 2、过程与方法 在教学中采用拼图、故事、律动、表演等多种学生喜闻乐见的游戏活动，从不同的侧重点激发学生在各个环节中的学习兴趣，并通过师生互动、生生互动，加强学生的参与意识，使他们愿学、乐学 情感与态度 (1)培养学生学习音乐的兴趣。 (2)培养小组间的交流与合作。 三 教学重难点 重点 能听辨音准并进行旋律视唱。 能正确区分 ，并能正确演唱。 能发挥想象进行创编表演。 难点 能准确听辨并唱准音高。 2、能充分发挥想象与创造，大胆进行创吧编与表演。 四 设计理念 首先为学生创造优美的音乐课堂氛围，让学生从感官上获得美的信息，从而自觉、自愿地投入到音乐学习中。同时，结合学生的生活经验，用分角色的歌表演与游戏活动调动学生的学习热情，达到表现美与创造美的情感体验。 五 教材处理 通过教师的引导,让学生在活动中自主,探究,合作的学习。 六 教学过程 （一）听音乐律动。 （二）师生问