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化学人教版九年级上册化学符号的意义
课题:化学符号的意义(专题复习)
邮编:833200
作者单位:奎屯市第四中学
姓名:韩红梅
电话我的教学设计是九年级化学复习课《化学符号的意义》,此内容是《化学用语》专题复习的第一个专题。我主要从教材分析、教法、学法、教学过程、板书设计五个部分进行设计。
一、教材分析:
本节课主要包括元素符号、离子符号、化合价符号、化学式、四部分,属于中考必考知识点。《课程标准》的要求是1、能正确书写常用的化学符号2、理解化学符号的涵义并能正确应用。据此我确定以下学习目标:
知识与技能:1 初步学会分子、原子、离子、、元素、化学式、化合价的符号区分
方法;
2 能够区分元素符号、离子符号、化合价符号及化学式的意义;
3.理解化学符号周围数字表示的意义.。
过程与方法:1.采用小品激趣的方法区别分子、原子、离子、、元素、化学式、化合价的符号;
2.互帮互助、独立做题画图、写符号,四人讨论等方法,培养学生应用学符号进行思维和综合演绎的能力。
情感、态度、价值观:
培养学生积极思考,勇于探索的精神,
培养事实求是的科学态度以及规范书写化学用语的良好习惯。
教学重点:离子符号、化合价符号、化学式的书写和应用。
教学难点:离子、、化合价和化学式的符号应用。根据本节课知识特点、学生已有知识储备和理解能力确定元素周围数字的意义为本节难点、也是易错点。
根据以上学习目标标将详讲易错点,以典型例题分析和练习突破重点、难点和易错点。
二、说教法:
根据以上教材分析,为促进学生的自主学习能力发展,对基础知识将采用课前预习、课上学生展示的教法,为落实重点、难点、易错点采用小品演示化学符号区分方法、典型例题展示及分析、边讲边练,得到方法,同桌合作,4人讨论找到方法。在总复习过程中我要做到五个为主:1、以学生为主。复习过程是一个信息交流过程,在这个过程中学生是主体,教材是客体,教师是媒体,教师起着沟通学生与教材的作用。把学习的主动权交给学生,发挥学生的主体作用,2、以课本为主。考试题具有新、全、活等特点,知识点多,覆盖面广,问题设计角度新,题量大,对能力要求高。根据这些特点,复习时既要全面掌握基础知识,又要会灵活运用基础知识去解决问题,既要全面掌握,又要突出重点。3、以课内为主。要将问题尽量解决在课堂上,上课前要认真做好课前准备,了解学生掌握知识的情况,精心设计教学程序,合理安排讲练时间。4、以练为主。复习课应充分体现“有讲有练,精讲多练,边讲边练,以练为主的”原则。在课堂上要给学生提供机会,内容要“全”,练得习题要“精”,练得方法要“活”,练得时间要“足”,训练循序渐进,由浅入深,由简到繁。5、以能力为主。知识和能力二者是密切相连的。知识的存在和增长的确是能力产生和发展的必要条件。对某种能力的培养和考核,必须以相应的知识为载体。在传授知识、技能的同时,重点应放在对学生能力的培养上。
三、说学法;
为使所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系,促进学生的智力发展,对本节课的知识将分别采用学生小品展示课堂学习内容-区分化学符号,学生课前预习、课上讲解即学生展示、典型例题分析同桌合作、4人讨论、边讲边练等方法。
教学方法:激趣导入、合作探究、讲练结合、归纳总结等。
教学用具:小品卡片、学案、多媒体。
教学过程:
课题:化学符号的意义(专题复习)
名言启示:你找到了方向,全世界都会为你让路!
得化学符号者得“天下”
点滴积累方有为,每步思索可致远
授课班级:
授课教师:
授课时间:
课时:1课时
课型:复习课
教学过程:
导入语:欢迎来到化学课堂,俗话说“你找到了方向,全世界都会为你让路!”,
愿你今天找到方向。首先,我们先来了解这节课的学习目标 ,齐读
教学目标:1 初步学会分子、原子、离子、、元素、化学式、化合价的符号区分方法;
2 能够区分元素符号、离子符号、化合价符号及化学式的意义。
3.理解化学符号周围数字表示的意义。
过渡:那么,分子、原子、离子、、元素、化学式、化合价的符号怎么区分呢?请欣赏小品《化学符号变形记》
展示难点解析(如下)
分清楚元素、分子、原子、离子、化合价的符号表示方法
化学概念
化学符号
举例
元素
H N O Ar 等
原子
Fe C Ne 等
离子
Na+ 、Cl- 、Mg2+ 等
化合价
0 +2 -2
H2 Mn H2O 等
分子
H2O 、CO2 、 CO 等
过渡:化学符号包括三号一式,这节课我们就共同来探讨复习化学符号的意义,有人说“得化学符号者得“天下”,愿你们能得“天下”。我们先来对一下课前预习情况(如下)
课前预习:大家都来写一写
1.快速写出下列元素符号
元素名称
氢
氦
锂
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