tpack框架支持下的高中信息技术课教学设计方法研究现代教育技术专业论文.docxVIP

only only improve the class teaching effect of information technology class and students。learning interest,but also further enhance the students。understanding of information technology c．,ourse in senior high school with correct learning attitude．They also think that learn senior high school information technology class not limited to master computer knowledge and basic operation capacity,but more focused the cultivation of information literacy KEYWORDS：TPACK Framework,Teaching design methods under TPACK Framework,Teaching Efficiency,Learning Interest Ⅳ 万方数据 目录摘要 目录 摘要 I ABSTRACT ． ． ． ． ． ．．III 目录 ．V 第一章绪论 。1 1．1研究背景 。l 1．1．1教育信息化时代教师拥有现代信息技术应用能力的必要性 1 1．1．2 TPACK框架的成熟性和信息技术课教学方法的滞后性 1 1．2研究目的与意义 ．．2 1．3国内外研究现状 一3 1．3．1国外研究现状 3 1．3．2国内研究现状 4 1．4高中信息技术课的教学现状 一5 1．4．1硬件设备不完善、课时被减少 5 1．4．2教师专业知识不足 5 1．4．3课堂教学效果不理想、学生学习态度不端正 5 1．5研究内容及方法 ．．6 1．5．1研究内容 6 1．5．2研究方法 7 第二章TPACK内涵界定及理论基础 9 2．士TPACK核心概念界定 ．9 2．1．1 TPACK的提出与内涵界定 9 2．1．2 TPACK框架下的教学设计 ．10 2．2理论基础 12 212．1加涅的教学系统设计理论 ．．12 2．2．2建构主义学习理论 ．．13 第三章TPACK框架支持下的高中信息技术课的教学设计 一15 V 万方数据 3．1教学设计的前端分析 3．1教学设计的前端分析 15 3．1．1教学内容分析 。15 3．1．2学习者特征分析 16 3．1．3教学策略的选择与设计 ．．17 3．2 TPACK框架下的教学过程设计 18 3．2．1 TPACK框架支持下的教学设计方案 ．18 3．2．2教学设计方案的实施过程 ．．21 3．3评价方法设计 24 3．3．1问卷调查法 一24 3．3．2访谈法 ．．27 3．3．3成绩考核法 一28 第四章TPACK框架支持下的教学设计方法应用效果分析 一31 4．1教学过程实施概况 3 1 4．1．1教学场地及实验样本的筛选 一3l 4．1．2排除无关变量的干扰 ．．34 4．2实验数据的统计与分析 ．35 4．2．1后测问卷的统计与分析 ．．35 4．2．2访谈结果分析 36 4．2．3成绩考核结果分析 ．．37 4．3教学效果分析 38 4．3．1学习态度及课堂教学效果 ．．38 4．3．2学生的学习成绩及信息技能的提升 ．．39 第五章结论与展望 41 5．1结论 ．41 5t2论文的局限性 41 5．3未来的研究方向 ．42 参考文献 ～43 附录 47 附录A前测调查问卷 ．47 VI 万方数据 附录B后测调查问卷 附录B后测调查问卷 ．49 附录C访谈 ．51 致谢 ．．53 攻读学位期间发表的学术论文目录 ．．55 独创性声明 ．．57 关于论文使用授权的说明 ．．57 VII 万方数据 第一章绪论第一章绪 第一章绪论 第一章绪论帚一早硒比 1．1研究背景 1．1．1教育信息化时代教师拥有现代信息技术应用能力的必要性 当今社会正处在教育信息化时代，信息技术的飞速发展，对人类的生活、生产和学 习方式等产生了很大的积极影响，也对教育教学领域产生了巨大的影响和深刻的变革。 2001年，教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》11]，标志着我国是最早在教 育教学领域运用信息技术的国家。同时也表明了具备现代化的信息技术的应用能力是教 育信息化时代教师必备的一种专业技能。为了进一步从思想上提高教师对加强自身信息 技术的应用能力的认识与重视，2004年12月教育部颁布的《中小学教师教育技术能力 标准》[21对教师的教育技术能力提出