化学人教版九年级上册微眼看世界，微粒构成物质复习教学设计.docVIP

微眼看世界 ——微粒构成物质复习教学设计 一、授课背景 世界是物质的。化学是在分子、原子层次上研究物质性质、组成结构与变化规律的科学。从宏观上，物质是由元素组成的；从微观上，物质是由分子、原子、离子等微粒构成的；从符号上，化学有专门的化学语言来表示物质及其变化。在复习中强化三重表征的思维方式，理解人与自然的关系，认识学习化学的重要意义。 复习过程中，为了提高学生的兴趣及复习的效率，设计一些探究性活动穿插在复习过程中，可以提高学生学习的兴趣，同时设计一些连串的实践活动让学生在运用知识中，系统的从宏观、微观、符号来认识物质。 二、课堂呈现 【课堂导入】 请同学们欣赏世界上最小的电影——《一个男孩和他的原子》，它的小，体现在主角是一个个一氧化碳分子。微粒很小，肉眼不可直接观察。微观粒子聚集在一起，成为我们肉眼可见的物质。随着科学技术的发展，使人们有了直接观察和操纵单个分子和原子的可能性。如苯分子图像，移走硅原子形成的中国文字，氯化钠离子模型。既分子、原子、离子等都是构成物质的微粒，那么物质又是由什么构成的呢？元素 【物质的元素组成】 写一写 在化学家看来，绚丽多彩的物质世界是由100多种元素组合而成的。今天老师也给同学们提供了O、C、H、Na、Cl五种元素，选择花瓶内的一种元素或两种及两种以上元素组成物质。六人小组讨论，比一比哪一组写的物质化学式又多又正确。一张便利贴写一个化学式。 说一说 为什么有的小组写的特别快，进行交流汇报 学生活动：按照物质的类别来写，对物质的组成有清晰的认真。在交流中写的慢的同学也会相互学习，有所收获，意识到要从分类的角度去认识物质。 插花活动 完成对物质的分类。因为写出的物质都可以用化学式来表示，所以他们都是纯净物，世界上的物质都是纯净物吗？进一步完善物质的分类。在活动中学生可以体会为什么要分类，分类的依据是什么，以及怎么分类。 练习反馈 写出含有氮元素的单质，氧化物，酸碱盐的化学式 【物质的微观构成】 1. 微观的角度进行分类 2. 搭一搭物质的微观模型，并用化学符号表示所搭模型 纯净物——单质 纯净物——化合物 混合物——一种化合物和一种单质 混合物——两种单质 3. 具体物质的微观构成 【原子的构成】 说一说从上面几幅图中你可以获得哪些信息？ 学生活动：学生在交流中汇总了原子的构成，原子中的一些数量关系，原子和离子的关系，元素的化学性质，原子的核外电子排布规律等。在表达与交流中将上述几幅图之间建立了联系。 【物质的化学变化】 1. 在下表中各填入一种相应物质的化学式，利用上面的五种具体物质，各写出一个符合下列要求的化学方程式(每种物质只能选用一次) 物质的类别 单质 氧化物 酸 碱 盐 化学式 分解反应： 置换反应： 复分解反应： 化学变化的实质 宏观上：有新物质生成 微观上：构成物质的微粒发生了改变 课后反思 本节课的设计思路 通过九年级上下册的学习，学生已有了从化学的视角看物质和变化的意识。知道了化学是一门研究物质的组成、结构、性质、应用的学科，这门学科的思维方式是从宏观物质与变化、微观结构与本质、化学符号及其表征三个角度认识物质、从而获得物质、改造物质和应用物质；初步树立了科学的物质观，形成了元素观、微粒观、变化观、分类观；初步感受了人与自然的关系，形成了节约资源、保护资源的意识；初步学会了用辩证的观点看物质和变化。但学生没有形成系统的认知思路，本节课想在学生原有的认知水平的基础上，通过对微粒构成物质有关知识的复习，进一步梳理人类认识物质和获取物质的思路。 2. 给学生充分的时间和脚手架去建立物质的三重表征 在课堂呈现的过程中，发现了一些问题。学生在头脑中不能很好的呈现物质的微观构成，如氧气是由氧分子构成的，二氧化碳是由二氧化碳分子构成的，但是学生容易写成一个分子的构成。所以在课堂的PPT上我为学生提供了动手活动的机会，让学生自己搭一搭物质的微观模型，便于将学生的盲点形象化的表示出来。同时，课后我在反思也可以让学生思考：对于物质，从宏观和微观的角度，你想到了什么？可以用图示展示你想到的画面。小组进行讨论后再填写学案上的表格。这样在小组讨论中可以让学生真正去思考物质的微观构成，从而从宏观，微观，符号建立物质的三重表征。 在教学中，教师要多从学生的角度思考问题，要多关注学生的知识生长点，设计一些切实有效的探究活动让学生勤思考，多动脑，有效的学习。