特殊教育领域非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案.PDF

“特殊教育”领域非全日制教育硕士专业学位研究生培养方案 （领域代码：045119 ）（2017 年制订） 一、培养目标 培养具有现代教育理念，具备从事特殊教育工作所必须的基本理论、基本技能、基本方法，具 有独立从事特殊教育教学工作能力的高素质的特殊教育学校和有随班就读学生的普通学校教师及教 育教学管理人员。具体要求为： 1.热爱祖国，拥护中国共产党领导。热爱特殊教育事业，具有良好的职业道德品质，积极进取， 勇于创新。 2.具有良好的学识修养和扎实的专业基础，了解特殊教育学科前沿和发展趋势，有较强的组织 能力、反思能力和学科教学研究能力。 3.具有较强的特殊教育实践能力，胜任并创造性地开展特殊教育教学、研究和管理工作。 4.在现代特殊教育理念指导下运用所学理论和方法解决特殊教育实践问题，熟练使用现代教育 技术，具备终身学习与发展的意识与能力。 5.能较为熟练地运用一种外国语阅读本专业的外文文献资料。 二、招生对象 具有国民教育序列大学本科学历(或本科同等学力)人员。 三、基本学制 非全日制教育硕士研究生的基本学制为 3 年，研究生在校修业年限（含休学、保留学籍、延期 毕业）最长不得超过6 年。 四、培养方式 我校非全日制教育硕士专业学位研究生的培养重视理论与实践相结合，采取双导师制，校内导 师与校外实践导师共同指导学生的学习活动。成立导师指导小组，选择优秀的特殊教育学校作为实 践教学基地，聘任有经验的一线高级教师担任校外实习指导教师，实行双导师制，校内外导师共同 指导学生的学习和研究工作。 根据培养目标、课程性质和教学内容，选择合适的教学方式与方法，在教学中关注实践与反思， 采取案例教学、模拟教学、小组合作学习等方式；注重课内与课外学习相结合，关注学生的主动学 习与创新学习；充分利用互联网等现代教学技术手段，开展线上学习与线下学习相结合的混合式教 学。 可以根据学生的具体情况，采取多种培养方式，学生累计在校学习时间不得少于6 个月。 五、学分要求与课程设置 课程设置要体现理论与实践相结合的原则，分为学位基础课、专业必修课、专业选修课和教育 实践研究四个模块。 课程学习实行学分制，总学分不少于36 学分。其中学位基础课12 学分，专业必修课12 学分， 专业选修课6 学分，实践教学6 学分。另外，非师范类专业毕业生入学后，应至少补修3 门教师教 育课程，不计入总学分。跨专业毕业生入学后，至少补修2 门学科专业基础课，不计入总学分。 （一）学位基础课 （12 学分） 1.外语（2 学分） 2.政治理论（含教师职业道德教育）（2 学分） 3.教育原理（2 学分） 4.课程与教学论（2 学分） 5.教育研究方法（2 学分） 6.心理发展与教育（2 学分） （二）专业必修课（12 学分） 1.特殊教育学校课程与教材改革 （2 学分） 2.特殊教育学科教学设计与实施 （2 学分） 3.特殊儿童的测量与评估（2 学分） 4.特殊儿童早期干预的理论与实践（2 学分） 5.特殊教育学科发展前沿专题（2 学分） 6.心理健康研究（2 学分） （三）专业选修课 （6 学分） 1.专业理论知识类课程 特殊儿童认知能力干预研究（2 学分） 全纳教育的理论与实践（2 学分） 特殊儿童感觉统合训练与实践（2 学分） 积极行为支持（1 学分） 专业英语（1 学分） 2.教学专业技能类课程 孤独症儿童的干预（2 学分） 学习困难儿童的认知发展与教育干预（2 学分） 特殊儿童言语治疗 （2 学分） 现代教育技术与应用 （2 学分） 单一被试实验设计（1 学分） 3.教育教学管理类课程 特殊教育学校校本课程开发 （2 学分） 学校管理理念新进展 （2 学分） 特殊儿童家庭支持（2 学分） 特殊教育政策分析（1 学分） （四）教育实践研究 （6 学分） 教育实践研究应结合特殊教育学校教育教学管理实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、 班级与课堂管理等方面的研究。 六、教育实践研究 教育实践研究应结合特殊教育教学的实践，开展教学设计、教育调查、案例分析、班级与课堂 管理