人教第5课 新航路的开辟 教学设计版高中历史必修一.doc

PAGE PAGE 2 第5课 新航路的开辟 HYPERLINK \t _blank 教学设计 江西上高中学 王春生 一、三维目标： 1、知识与能力 （1）了解扩张时代的时间和含义 （2）理解新航路开辟的原因及客观条件 （3）理解新航路开辟的影响 2、过程与方法 （1）引导学生结合新航路开辟的原因、经过，分析新航路开辟的影响，培养学生分析归纳问题的能力。 （2）引导学生分析殖民扩张的不同结果，培养学生运用辨证唯物主义观点分析历史事件的能力。 3、情感态度与价值观 （1）通过新航路开辟的影响的分析，使学生认识：新航路的开辟推动了历史发展的进程，改变了世界形势，从而对学生进行历史唯物主义 HYPERLINK \t _blank 教育。 （2）欧洲殖民者对亚、非、拉美的血腥掠夺，一方面给这些地区的人民带来了深重灾难。打断了其发展，造成这些国家和地区的长期落后，另一方面促进了欧洲的资本主义原始积累，加速了欧洲资本主义的发展。 二、教学重点和难点： 教学重点：新航路开辟的原因和影响 教学难点：新航路开辟对世界市场雏形形成的重大意义。 三、教学方法：情景法、讨论法等。 四、教学工具：多媒体课件、玉米、马铃薯、番茄、花生等（工艺品或实物） 五、?教学过程 (一)导入新课 ?教师活动： 1.辨认来自美洲的物种。2.玉米、花生、马铃薯等之所以能从美洲来到中国，是因为欧洲人对新航路的开辟，今天我和大家一起穿越时空隧道去感受这航海史上的壮举，去探寻新航路开辟的过程。 学生活动：选三名同学上来参加活动。 设计意图：用花生，玉米等来自美洲的作物，给学生传递由于新航路的开辟，给我们的生活带来的变化。 (二)学习新课 1、新航路开辟的原因（东方的诱惑） 问题1：假如你是当时的一位航海家，具备了怎样的条件，你才能够远洋航行呢？ 【学生活动】分组进行讨论，各抒己见，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本23页历史纵横，并进行总结归纳。 【展示图片】中国的罗盘针和西欧多桅多帆海船。 【显示字幕】归纳要点 （1） 造船技术的进步 （多桅多帆海船） （2） 航海技术的进步 （罗盘针和计算纬度的星盘的应用）??????? （3） 地图绘制技术的进步（增加了经度和纬度做绘图坐标）?? （4） 地理知识的进步 （开始相信地圆学说） （5） 拥有强大的物质基础（西班牙和葡萄牙王室的支持） 【教师总结】通过以上五方面的条件，说明当时西欧人已具备了远洋航行的可能性。尤其要突出：中国罗盘针在欧洲海船上的广泛应用，对新航路的开辟起了重要作用，以激发学生的民族自豪感，鼓励学生奋发图强，立志成才，为中华民族的伟大复兴做出贡献。 问题2：同学们再来想一想，假如你们是当时的西欧各阶层人士，你们为什么要开辟新航路呢？ 【学生活动】分组进行讨论，组员扮演西欧君主、贵族、商人等各阶层角色，分别陈述自己的理由，最后形成小组意见。先由每组代表发言，然后教师指导学生阅读课本22页大字部分“一切为了香料”，并进行总结归纳。 【显示字幕】归纳要点 （1）经济根源：西欧资本主义萌芽。 （2）社会根源：《马可·波罗游记》的广泛流传引起欧洲人对东方的向往。 （3）商业危机：东西方传统的陆路商路因奥斯曼国家的控制而受阻。 （4）政治原因：处于动乱中的欧洲各国君主强化王权，向外扩张。 （5）精神动力：基督教会为向外传教，进行“圣战”成为重要推动力。 【教师总结】至此，可以说新航路的开辟万事具备，只欠水手。迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦等伟大的航海家勇敢地走在了探寻新航路的最前列。 2、新航路开辟的经过 问题3：最先扶持开辟新航路的是哪几个国家？ 【学生回答】是西班牙和葡萄牙。为了与亚洲进行直接的香料贸易，葡萄牙和西班牙分别扶持了向东和向西两条路线的海上探险。 ?问题4：在新航路开辟的过程中，主要开辟了哪几条新航线？ 【展示图片】新航路开辟经过的动态示意图。 【显示字幕】迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的人物简介。 【学生活动】亲身体验，重走新航路。学生以组为单位分别代表迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦的四个船队。教师指导学生利用“新航路开辟经过的动态示意图”，准确把握每条新航路开辟的经过、航线，区分西班牙和葡萄牙分别扶持的是哪几条新航线。 【显示字幕】 填充新航路开辟简表。 时间 航海家 开辟的新航线 扶持国家 1487 迪亚士 欧洲-非洲 葡萄牙 1492 哥伦布 欧洲-美洲 西班牙 1497 达伽马 欧洲-亚洲 葡萄牙 1519-1522 麦哲伦 环球航行 西班牙 【教师总结】同学们，新航路的开辟圆满完成，你们也经历了狂风巨浪的洗礼，感受了前人伟大的胆识和气魄，你们会有什么收获和感想呢？（学生自由发言） 3、新航路开辟的影响 （走向会合的世界）