实现人生价值的条件说课稿.doc

《实现人生价值的条件》说课设计 各位评委，老师好： 今天我给大家说课的内容是高二哲学下册第七课第二节第一框《实现人生价值的条件》，我先谈谈本框内容在教材中地位。 一．?? 本节课的学科地位??：在上一课内容中，我们谈到人生的真正价值在于 对社会的贡献。那么，人生价值应如何实现呢？这是《实现人生价值的条件》这 一框内容需要解决的问题，因此，在内容上，可以说是上一框内容的继续与深化， 虽然这一内容在教材中并没有作重要的理论论述，但因为它涉其到了主观与客观 的关系，主观能动性等基本理论的运用，涉及到人生价值观理论的完整性，所以 仍有重要的地位。 二、 教学目标及依据 1．? 教学目标： ⑴知识方面：识记：实现人生价值客观条件和主观条件所包含的内容；理解：通过学习，使学生懂得在人生价值的实现中必须发挥主观能动性的道理，懂得个人素质包含几个方面； ⑵能力方面: 提高阅读能力和理解：通过阅读课文，根据自己熟悉的事例，说明在人生价值的实现中为什么要充分发挥主观能动性； ⑶觉悟方面：一方面能正确对待社会现实，另一方面要珍惜生命，创造条件努力实现人生价值； 2 、确立依据：本节课较为详细地分析了实现人生价值的主客观条件，立足于 实际生活，从实际应用的意义上来说，是知识与生活相结合的典型课程。与 学生的人生息息相关，确立这样一个目标有易于学生找到学习的切入点和落 脚点。 三．?? 重难点及确立依据 教学重点：实现人生价值的主观条件 教学难点：实现人生价值的主观条件 依据：①是本节课的出发点和落脚点，解决好了能够很好地实现本节课的教学目的；②大量事实说明，在客观条件相同的情况下，有的人没能够实现人生价值，无所作为，有的人则很好地实现了人生价值，为人民为社会作出了贡献。这里重要原因之一就是主观能动性发挥不同。因此要把实现人生价值的主观条件作为重点和难点加以解决。 教学设计思想：在这一框内容的教学中，我通过列举一些典型人物和 一些事例，通过多媒体展示，结合讲议相结合的方法引导学生在人生价值实现的问题上进行分析，从而充分理解实现人生价值必须具备的主、客观条件。下面我就根据这一总体设计思想谈谈我对教学过程的具体设计。 五．教学过程及设计依据 环节一：导入 在导入这一环节上，我采用的是通过提出一个问题让学生思考来导入新课的。 之所以这样设计是因为：我提出这样一个问题，有利于激发学生去思考，去想像，也有利于学生把注意力集中到教材当中，试图在教材中找到答案，并能很快的通过书本上的两个例子，得出答案。知道人生价值的实现既包括客观条件，又包括主观条件。这样设计的导入既有针对性，又能迅速吸引学生的注意力。 环节二：研讨、探究、解决问题 1、对实现人生价值的客观条件的论述是从生产力以及社会条件这两个方面展开的。针对这一内容 （1首先运用多媒体播放杨利伟这一事例 （2）设置问题：杨利伟实现人生价值从客观方面来说具备了哪些条件？ 设计依据：之所以引用杨利伟的人生价值，是因为作为太空英雄，他人生价值的实现体现出了中国的强大实力，最具说服力。才能让学生更加深刻地认识到既使是太空英雄——杨利伟他的人生价值的实现也必须依赖于一定的客观条件，良好而必要的客观条件，为人们实现人生价值提供了基本保证，而对客观条件的认识和利用则需依靠主观努力。则引入了对实现人生价值的主观条件的解决。这也是本课重难点所在。 2、对本课重难点问题的解决也就是实现人生价值主观条件的理解 对于主观条件的第一个方面——要全面提高个人素质，主要是通过我的讲解结合学生阅读课本来说明的，让学生明白个人素质主要包括哪几个方面，这几个方面的关系是如何的。并且由学生自己例举一些生活当中能够体现这些素质的事例 ，从而突出它们的重要性。对于主观条件的第二个方面---要在平凡的工作岗位埋头苦干,发挥聪明才智，主要是通过对人物“徐本禹”他的人生价值实现问题的研究，探讨，引导学生在感悟的。并设置讨论题：结合徐本禹的事迹分析“没有没出息的岗位、职业，只有没出息的人”这名话蕴含了什么样的人生哲理？ 设计依据：徐本禹是近期网上评论较多的一个人物，他的事迹感动了千千万万的人，恰恰是他的平凡与踏踏实实的工作作风让人感动。所以选用徐本禹的事例，能够让学生在感动中明确个人主观能动性的发挥，要从平凡的事做起，要在自己的岗位上埋头实干，发挥自己的聪明才智。 对于主观条件的第三个方面——要有百折不挠,不怕失败的顽强奋斗精神。我主要是通过“无臂少年”这个事例来说明的。设计依据：选用王争的例子是因为他是一个学生，对学生的影响力会更大，并且他是一个残疾人，一说到残疾人，在很多人的脑海里就会蹦出“可怜、同情、悲剧”等词。而王争具有良好的心理素质，能够以一种良好的心态对待自己和面临的困难，所以我用王争拥有甚至健全人都难以达到的乐观和坚强，有常人所没有的勇气，才