化学人教版九年级上册燃烧的条件实验改进教学设计.docxVIP

实验活动 燃烧的条件实验改进教学设计 一、本节课的性质、在教材中地位与作用： 性质：本课题的内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“化学与社会发展”中的二级主题“化学与能源和资源的利用”的知识范畴。 地位：本节课是对燃烧与灭火知识的复习和提升，也是培养学生实验探究能力的重要内容。 作用：本课内容起到了承前的重要作用，既是对氧气的化学性质和氧化反应知识学习的延续和具体应用，也为环境的保护和燃料的充分利用提供充足的理论支持。 二、学情分析： 有利因素：从理论上看，对于燃烧和灭火，学生有一定的知识基础；从生活经验来看，燃烧这一最常见的现象学生也积累了大量的感性认识；从实验技能来看，通过前面几节实验活动的学习使他们具备了基本的实验操作能力。 不利因素：本节课是学生第一次真正意义上的探究活动，在实验方案的设计上需要进行引导和规范。个别学生可能还对燃烧有一定的恐惧，在实验中一定要注意避免安全事故的发生。 三、教学目标： 在探究燃烧条件的过程中，与他人合作完成实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证。初步形成利用对比思想形成实验探究，并对获得的实验事实进行分析得出结论的科学方法。使学生在整个活动中体验探究的乐趣，感受化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用。 四、重点：燃烧条件、灭火原理； 五、难点：利用燃烧条件和灭火原理解释一些日常现象。 六、教学资源与教学手段： 仪器药品：平底烧瓶、坩埚钳、镊子、大试管、橡皮塞、单孔橡皮塞及导管、铝箔、滤纸、白磷、开水、双氧水（15%）、二氧化锰。 七、实验活动： 1、实验可行性分析与设计： （1）由于白磷的燃烧会产生白烟，污染空气，因此设计师应使用密闭容器，由于白磷燃烧产生的是固体，不会带来体积膨胀，因此密闭容器可行； （2）试管是最简单的仪器，如何让白磷在水中与在空气中切换，是设计的关键思路，我们可以用容易取得的铝箔来承载白磷，来保证固定在试管底部，通过颠倒密闭的试管使之能够与水和空气的脱离与接触。 2、实验操作： （1）取白磷用镊子夹取到U行槽的铝箔内，用镊子将其推入试管底部并保证固定在试管底部； （2）向试管内倒入700C左右的热水，并用圆底烧瓶制取的氧气通入大试管中，待验满后，塞上橡皮塞。 （3）将该容器在学生中巡视，观察到白琳的融化；而后颠倒试管，让白磷与水脱离接触，观察到白磷燃烧时的火花，实验可以通过试管的颠倒反复进行。 八、实验的评价与反思： （1）实验装置简单，容易操作； （2）试验容器密闭符合绿色化学理念，不会对教室环境造成污染； （3）该试验可以开发成学生实验，让学生人手一个试管，就近亲自观察，提高学生的实验探究性趣； （4）通过该实验的改进设计，可以提高学生实验设计的能力环保理念； （5）实验操作快速，对打造高效课堂添砖加瓦。 勉县陕硬九年制学校 黄映红 2017年3月1日