化学人教版九年级上册氧气的实验室制取与性质.docVIP

课题 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 实验教师 :王艳红 联系电话 时间：2016/4/19 实验活动1 氧气的实验室制取与性质 教学目标： 知识与技能目标 ①掌握加热高锰酸钾制取氧气的反应原理、实验用品、操作步骤、注意事项、实验现象等。 ②初步学会实验室制取氧气的方法。 ③练习用化学实验平台连接仪器的基本操作，并操作制取氧气。 过程与方法目标 通过学生实验的实际操作，可以激发学生学习兴趣和增强观察、分析总结的能力。 情感与目标 培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和良好的实验习惯。 二．教学资源分析 本课题安排在第二单元的最后一部分，教材从学生熟悉的物质——空气开始，介绍空气的成分及用途。然后引出氧气，学习氧气的性质和用途。再来学习氧气的制取。内容由浅人深，过渡自然，学生很容易接受。 本课题内容可分为两部分：第一部分是实验室制取氧气的反应原理，同时介绍了催化剂。这部分内容更侧重于过程，让学生学习用比较的方法对获得的信息进行分析、探究、推断，从而作出判断。第二部分是活动与探究，由学生来制取氧气并试验氧气的性质，让学生掌握进行科学探究活动必须具备的化学基本实验技能。 学习氧气的制取(原料选择、反应原理、仪器装置、气体收集、操作步骤及其有关注意事项)，可以为今后学习气体的制取提供范例。 三． 教学策略分析 学生对于气体的制取尚属首次接触，为此，如何来选择药品、如何来确定装置根本无从着手。因此，教师要充分利用学生对氧气知识的一定积累，创设好教学情境，激发学生强烈的求知欲。 在进行本课题的教学时，要善于采用对比、分析、讨论、归纳等方法来确定药品的选择以及仪器装置的配备，加深学生对分解反应概念的理解，并在学生的探究活动中加以巩固。难点的突破应建立在实验的基础上，通过对实验现象的分析、归纳、判断，使学生的认知从感性上升到理性。 四．教学重点：实验室制取氧气的反应原理和操作方法。 五．教学难点：实验室制取氧气的操作方法。 六． 教学准备 1、教材中 “活动与探究”的实验仪器； 2、将全班分成若干小组。 七．教学方法：化学仿真实验平台模拟实验 八．教学内容： （1）引导学生了解实验中的药品，收集气体的方法，熟记化学式，及反应的化学方程式。 文字表达式： 符号表达式： 仪器：酒精灯、试管、铁架台、导管、集气瓶、水槽等。 收集方法：排水集气法（原因：氧气不易溶于水，不与水反应），也可用向上排空气法（原因：氧气的密度比空气略大，不与空气反应）。 （2）教师利用化学仿真实验平台组装仪器，添加药品，模拟实验并总结实验步骤及注意事项： 查：实验开始前先检查装置的气密性。 装：向仪器中添加药品，组装仪器。 定：仪器按先下后上先左后右的顺序固定。 点：点燃酒精灯，先预热，后在反应物部位用外燃集中加热。 收：又连续均匀气泡冒出时收集氧气。 熄：先移除水槽中的导管，再熄灭酒精灯。 (3) 引导学生总结实验中的注意事项，熟记各注意事项。 ①检查装置的气密性。用手紧握试管，观察水中的导管口有没有气泡冒出，如果有气泡冒出，说明装置不漏气（依据：用手紧握试管，试管内的气体受热膨胀，气体的体积增大，气压变大，如果不漏气，水中的导管口会有气泡冒出）。 ②装药品。先使试管倾斜，把盛有药品的药匙（或纸槽）送至试管底部，然后使试管直立起来。在试管口放一团棉花（目的：防止加热时高锰酸钾粉末进入导管），用带有导管的塞子塞紧瓶口，伸进试管内的导管不宜太长，稍伸出胶塞即可（目的：有利于气体的导出）。 ③固定仪器。把试管口略向下倾斜（目的：防止冷凝水回流到热的试管底部，炸裂试管）固定在铁架台上，铁夹应夹在距试管口约1/3处。 ④加热。先使酒精灯火焰在试管下方来回移动，让试管均匀受热，然后对高锰酸钾所在的部位加热。 ⑤收集。当气泡连续且比较均匀地放出时，再把导管口伸入盛满水的集气瓶里（原因：开始时水槽中导管末端有少量不连续的气泡冒出是受热膨胀的空气）。把集气瓶正放在桌子上（原因：相同条件下氧气的密度略大于空气的密度）。 ⑥验满。排水集气法：集气瓶口处有较大气泡冒出，则说明氧气收集满；向上排空气法：将带火星的木条放在集气瓶口附近，若复燃，则说明氧气收集满。 （检验方法：将带火星的木条伸入集气瓶内，若复燃，则说明是氧气。） ⑦先把导管移出水面，再熄灭酒精灯（目的：防止试管内气体冷却后压强减小，水槽中的水倒吸进热的试管中，使试管炸裂）。 （4）学生利用仿真化学平台模拟制取氧气实验，并将设计完成的实验生成网络课件。 九．课程小结： 本节课是初中化学的重点和难点，也是重要的考查内容，但化学实验操作性强，又有一定的危险性，因此在常规的化学教学中只能拘泥与教师的实