教学案例《物质发生了什县么变化》.docVIP

PAGE PAGE 1 《物质发生了什么变化》教学案例 灵武市第一小学 一、教材分析： 《物质发生了什么变化》一课是科教版六年级下册第二单元《物质的变化》的第二课，本单元主要研究物质的化学变化，从化学变化伴随的现象中，寻找化学变化的本质：产生新物质。 ??? 本课是继前一课观察了一些物质的变化之后，继续深入观察物质的变化，并且通过观察豆子和沙的分离、加热白糖和蜡烛燃烧的变化，认识物理变化和化学变化以及它们之间的区别。物质之间相互作用，有时会发生物理变化，有时会发生化学变化，有时既发生化学变化又发生物理变化。从这点意义上来看，观察到“没有明显变化”与观察到“明显变化”的现象同等重要。 ??? 本课是由两个实验组成，一是观察沙、豆混合后的变化，二是加热白糖的变化，引导学生详细观察没有变化的沙豆混合和产生了新物质的白糖加热，分辨物质变化过程中的“变”与“不变”，分辨物理变化和化学变化的主要特征。 二、教学思路: 本课的教学中，通过实验，让学生经历“提出问题—预测现象—收集信息—分析处理—归纳总结”这样一个探究学习的过程，让学生养成“喜欢科学，尊重事实，愿意尝试，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”等等。 “物质的变化”这节课对于小学六年级的孩子来说，学会并理解初中化学的知识，难度是可想而知的。所以如何用最有效的方法学会知识，是本节课的难点所在。本课的教学中，我努力让学生拥有课堂主动权，让学生成为真正的主人，努力为学生创设自主探究的情境，注重引导学生经历“提出问题—预测现象—收集信息—分析处理—归纳总结”的探究过程，通过分析白糖加热发生了哪些变化，了解白糖加热的变化是一步步变化来的：最初发生的是状态的变化，也就是物理变化，然后才发生了化学变化。接下来再通过观察生成的物质跟样本有哪些不同，以及用实验求证的方法，知道生成的物质已经发生了本质的变化，变成了别的东西，也就是生成了新物质。让学生在这个过程中，自己亲身观察到变化的整个过程，亲历和了解化学变化中伴随着物理变化。在这个过程中，我引导学生由粗到细步步深化，使整个课堂既有“温度”也有“深度”，学生的思维碰撞出灵性的火花。在探究过程中，高潮迭起，热情高涨。 三、教学目标： 科学概念：1、物质的变化可以划分为物理变化和化学变化，它们的区别在于是不是产生了新的物质。2、一些物质在变化的过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。 过程与方法：学习用筛网分离混合物、用蜡烛给白糖加热。 情感态度价值观：1、养成细心观察，及时记录的习惯。2、体会到在实验操作过程中，细致并实事求是地汇报观察到的现象对于得出正确结论是重要的。 教学重点：学生能够根据观察到的事实，判断物质有没有变化 教学难点：对实验过程的细心观察和概括 四、教学流程： 复习导入新课；豆子和沙子的混合实验（实验活动一）；观察加热白糖的变化（实验活动二）；理解“物理变化”、“化学变化”概念。引导学生经历“提出问题———预测———通过实验收集信息———分析处理信息———归纳得出结论”这样一个探究学习的过程，让学生养成“喜欢科学，尊重事实，愿意尝试新的实验方法，乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望”。 五、教学准备： 学生分组实验材料：每组一份豆和少量沙子，筛子；每组一把不锈钢汤匙、蜡烛、火柴、白糖、镊子、玻璃杯；课件。 六、教学过程： （一）复习引入 师：同学们，通过以前的学习，我们知道了世界是由各种物质组成的，物质总是在不断地变化。瞧，粉笔用后发生怎样的变化？ 生：变短了。 生：磨去了一部分，形状也变了。 师：真细心，粉笔体积大小和形状都有了变化。（板书：大小?形状）把水瓶子放进冰柜，水会结冰，这是怎样的变化？ 生：水的形态变了。 生：水结冰后体积会变大。 师：是的，水在自然界里有三种状态——固态的冰，液态的流动的水，气态的水蒸气。水结冰是水状态的变化。当然，像刚才同学说的那样，水比较特殊，在0—4℃时体积会热缩冷胀。同学们知道的真不少。（板书：形态）咱们冬季取暖要用到煤，煤经过燃烧发生怎样的变化？与粉笔、水等物质的变化有什么显著的不同吗？ 生：煤燃烧后成了灰烬。 生：煤本来是黑的，很硬，燃烧后成了灰白色的东西，颜色、硬度都变化了。 生：灰是煤燃烧产生的另外的新物质。粉笔和水变化都没产生新物质。 生：煤燃烧还会冒烟，产生大量的热。 师：同学们很善于发现。用煤点炉火取暖，煤就变成灰烬，还会产生烟，烟和灰烬都是新产生的物质。（板书：产生新物质）我们可以把自然界中物质的变化分为两种情况：一种是只是形状、大小、形态改变，另一种是产生新物质的变化。物质变化是怎样发生的呢？今天我们进一步观察物质的变化。（板书课题：物质发生了什么变化） （通过复习回顾旧知，导入新课，注意了本课与前一课之间的重要联系，以学生的物质变化的前概念为基础，关注学生科学概念的建立