化学人教版九年级上册化学式第一课时的教学设计.docVIP

课题四 《化学式与化合价》 第一课时 化学式 教案 学校：迎光中学 姓名：杨菲 【设计思想】 本课时的教学内容主要采用教师引导，学生小组合作探究学习法。教师多做提示，学生探究并总结相关知识内容。使学生在主动思考过程中消化，接受本节课的重、难点。以组织讨论、交流等方式创设和谐的学习情境，满足学生表现欲的同时，促动学生的积极性、创造性和愉悦性。 【教材分析】 教材中本课题的教学内容包括：化学式、化合价及有关相对分子质量的计算三部分，均为学习化学的重要工具，是双基的重要部分。其中关于第一课时的部分讲述了化学式的读法、写法及涵义。本节内容既是对前一部分知识的阶段性总结，同时也为化合价书写化学式及化学方程式的学习打下了坚实的基础。掌握本课时的知识对学生来说至关重要。 【教学目标】 知识与技能： 1.学会简单化学式的读法。 2.了解化学式及其涵义，能用化学式表示某些物质的组成。 过程与方法： 1.通过化学式意义的学习，使学生学会用化学语言表物质的组 成。 2.通过讨论、交流、活动探究，配眼学生利用所学知识解决实际问题的能力。 情感态度与价值观： 通过讨论交流、活动探究发展学生善于合作、勤于思考、勇于 实践的科学精神。 2.通过对化学语言的进一步学习，增强学生对化学学科的喜爱。【教学重难点】 教学重点：化学式的涵义 教学难点：化学式中数字的意义 【解决方法】 先让学生利用课前时间预习，同时完成教师布置的自学思考题。思考题能引导学生探索知识，找出答案，让学生学会自主学习的习惯，同时提高学生的分析问题和解决问题的能力。教师再通过提问学生答案以检查学生预习效果，再针对知识点进行具体的讲解、分析中。在渗透小组探究、讨论等合作性学习，让学生加深理解，强化练习加深记忆。 【教学准备】 1、精心设计导学案。 2、准备多媒体课件。 【教学过程】 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1情景导入 师：在之前的学习当中，我们已经了解元素可用元素符号来表示，那氧气、水这些由元素组成的单质和化合物又该用什么表示呢？ 【看一看】请生观看动态图片，你是否能找到答案。 老师根据学生的回答不断引导，得出结论最后出现的化学符号就是化学式，它可以用来表示物质，那它的定义、涵义、读法写法又是什么呢？我们今天一起探究学习课题四化学式与化合价第一课时化学式。 学生认真倾听及思考。 细心观察，举手回答。 谈话设疑，激发兴趣。 直观印象， 加强概念理解。 2化学式的定义 师提问： 能否根据直观图片，试总结化学式的定义是什么？ （2）任何物质都有化学式吗？（3）同种物质可以有不同的化学式吗？ （4）化学式可以任意的书写吗？ 学生积极回答问题。 通过提问，可验收学生的预习成果，还可加深理解，加强记忆。同时对学生进行情感教育，培养学生严谨的科学态度。 3、化学式的涵义 活动探究一： 说说H2O的涵义，并试着从宏观和微观两种角度来总结化学式的涵义。 师根据实际情况进行纠正和补充，引导学生自主解决问题。 【找一找】根据刚才所学的知识，请同学来找一找错误并说明理由。 ①表示一氧化碳。 ②表示二氧化碳是由1个碳元素和2个氧元素组成的。 ③表示一个二氧化碳原子。 ④表示二氧化碳是由1个碳原子和2个氧原子构成。 ⑤表示二氧化碳中氧原子与碳原子的个数比为1：2。 追问：在化学符号周围有一些数字，它们有什么样的含义呢？ （1）学生分小组合作讨论，并尝试着自己总结化学式的涵义。 （2）学生积极回答问题，学会迁移应用。 通过小组活动探究，让学生学会合作，学会互助学习，并用小组竞赛的方式激起学生的好胜心，从而培养学习兴趣。 通过找一找，强化知识点的理解与记忆，并反馈学生学习的效果，从而及时调整教学方法策略，并作出及时的补救措施。 4、化学式周围数字的意义 活动探究二： 说说H、2H、H2、2H2各具什么意义，且符号周围数字2的意义是什么？ 师引导学生总结化学符号中数字的意义。 【延伸】师介绍这些微观粒子如何用图形表示。 【写一写】不同颜色的圆表示不同的原子，用化学符号表示下列图形所代表的意义。 学生分小组合作讨论，积极思考问题。 学生认真倾听，尝试实践。 通过提问，激发学生思考，让学生区分化学符号中各个位置上数字的意义。 微观延伸，让学生理解的更深刻。 5、化学式的读法、写法 活动探究三：尝试着把下列单质分类排列，并观察其化学式，能否发现单质化学式的写法与读法有什么规律呢？ Cu铜 S硫 H2氢气 P磷 Fe铁 He氦气O2氧气Ne氖气 活动探究四：尝试把下列化合物分类排列，并观察其化学式，能否发现化合物化学式的写法和读法有什么规律呢？ H2O水 NaCl氯化钠 Fe3O4四氧化三铁 KCl氯化钾 【试一试】 下列化学式