选修3-2《变压器》教学设计.doc

《变压器》（第一课时）教学设计 第（ PAGE 1）页，共（ NUMPAGES 5）页 《变压器》教学设计 一、教材分析 《变压器》 选自人教版、普通高中课程标准实验教科书、物理选修3—2第五章《交变电流》的第四节。学习变压器可以使学生了解电磁感应现象的广泛应用，开拓学生视野，提高学习物理的能力和兴趣，因此这一节的内容是电磁感应教学的进一步延伸；同时变压器也是是交流电路中常见的一种电器设备，是远距离输送交流电不可缺少的装置。学习变压器能够从能的转化和传递的角度进一步强化对电磁感应现象的认识，为进一步学习远距离输电奠定基础。 教材对《变压器》这节课的设置是从学生的原有认知出发，通过实验手段，引导学生一步一步围绕变压器的原理及工作特性展开，让学生自己进行讨论、分析，逐步完成教学目标。 二、设计理念 在这节物理规律课的教学中，我的设计理念是：以实验为基础，学生的思维拓展为中心，充分发挥学生的主体，注重规律形成过程的教学、实验探究过程的教学、知识发展过程的教学；强调学以致用，联系生活实际，提高学生对知识的迁移和能力活化； “变压器”一课的教学围绕“什么是变压器？”、“变压器副线圈为什么有电压？”、“变压器怎样将原线圈的电能传输给副线圈？”、 “变压器副线圈上的电压大小与什么因素有关？定量关系是怎样的?”等问题为线索展开教学过程。 因此，本节课的教学采用如下的教学流程： 指 指 导 思 维 教 感受 设置情感 提出问题 思考 引导实验 分析论证 建模 举例 知识 升华 总结 激 情导 入 验 证 得知 获知 应用 探 究 实验 活动 结论应用 学 三、三维目标 知识与技能： １）知道变压器的基本构造 ２）理解变压器的工作原理 ３）探究并应用变压器的各种规律 过程与方法： １）能熟练应用控制变量法解决多变量问题 ２）进一步掌握科学探究的一般思路 情感态度与价值观： １）通过实验探究，体会科学探索的过程，激发探究物理规律的兴趣 ２）通过真实操作和记录，获得团队合作精神的体验和实事求是的科学态度 四、教学重点、难点： 教学重点：?通过实验探究变压器原、副线圈两端电压与匝数的关系 教学难点：变压器的工作原理及能量转换 五、教学方法 实验探究、讨论交流、多媒体辅助教学 六、教学准备 学生电源、可拆变压器、多用电表（交流电压档）（以上各20个）、小灯泡、导线若干、多媒体 七、教学过程： （一）创设情境，激发情感，引入新课 教师活动 学生活动 设计意图 问题： 小灯泡不与电源直接相连，它能发光吗？ 它能变得更亮吗？ 演示实验： 引入：这个装置能起到改变电压的作用，这就是我们这节课研究的问题——变压器。 思考 观察演示实验 两个问题的设置，和学生的原认知造成冲突，激发学生学习的兴趣 （二）进行新课 1、变压器的构造和原理 （1）构造： ①课件展示多种常见的变压器，说明尽管形态各异，但基本结构相同。 ②指导学生拆装变压器 ③提出问题：根据你的观察，变压器由哪几部分构成？ ④总结变压器结构，介绍原、副线圈、铁芯相关概念，画出变压器的示意图和符号 （2）变压器的工作原理 ①提出问题： 小灯泡未与电源直接相连，为什么发光了呢？你认为变压器的工作原理是什么？ ②总结工作原理：互感现象 （3）变压器工作时的能量转化 问题：电能是怎样由原线圈传输到副线圈的呢？ 师生互动：变压器接电源和未接电源两种情况下分别让同学尝试提起铁芯的横条 结论： 原线圈：电能 铁芯：磁场能 副线圈：电能 观看课件，初步形成变压器的概念 自己动手、获得亲身感受 观察、总结 整理学案 总结变压器的工作原理:电磁感应—互感现象 整理学案 接电源时很难取出横条 未接电源时轻松取出横条 得到结论： 接通电源后铁芯被磁化、 铁芯内部有磁场，具有磁能 变压器就是把电能通过磁场能再转化成电能的装置 开拓视野，增加实际知识 让学生获得亲身感受，提高学生进一步探究的兴趣 利用学生的原有知识，引导学生发现变压器的工作原理，让学生获得学以致用的成就感 培养学生严谨的科学态度 ——对待事物不要想当然，而要自己动手实验获得亲身感受 2、变压器的变压规律： （1）猜想： 副线圈输出电压和哪些因素有关呢？ （2）实验目的： 利用手边的实验器材探究： U1一定，n1,n2对U2的影响 （3）实验方法: 控制变量法 （4）实验方案、步骤： 请同学画出设计实验的电路图，并设计对应的实验方案、设计表格以便记录数据 ① U1=2V，n1= 匝 n2(匝) 200 800 1400 U2(v) ② U1=2V，n2= 匝 n1(匝) 200 800 1400 U2(v) （5）数据分析： ①分析、