困顿思考、策略——2017年历史中考个人谈.pptVIP

* * * 我们要研究中考真题的哪些地方。我个人感觉是试题的特点。它包括考查内容范围、设问角度、答案设计、选材利用等。这样做有什么好处呢？可以让我们把握命题趋势，提高复习实效性。 * * “通史”视角下的专题整合 历史学科的基本特征是时序性和系统性。让学生获得社会发展的整体认识，突出人类历史发展的主线，揭示历史发展的基本特征。 * 当前主题教学已经普遍渗透到初三历史复习课堂，这是教师教学思想的体现，源于历史教师对中考考点、课程标准、教材的理解和把握，统领历史教学的内容，确定历史教学的方向。寻求一个体现脉络、凸显教学逻辑、贯穿教学始终 的统领主题显得尤其重要。 专题的确立，构建专题，首先要学会选专题，不是所有的知识都能形成一个有机整体。专题的确立要尽量由简单入手，层层深入。 * * “全球”视角下的专题整合 近年来以多元史观来指导教学和命题 已经成为一种流行符号。这就要求我们从不同的视角去看待、分析历史，对同一历史人物和或历史事件，从更多角度去全面分析，得出更客观的评价。它根据新时代特征，视世界为一个整体，并从宏观、联系的角度考察和分析人类社会历史 演变的走向，强调世界各地区之间是一个彼此联系的有机整体。 * * 困顿思考、策略——2017年历史中考个人谈 第一部分：困顿与思考 我的困惑1 我自激情澎湃，他自昏睡不醒 自我反思： 学生分化，部分学生信心不足，目标不明 招生变化，学科边缘化，心有旁骛 自我固化，复习课上得太像复习课 —懒得听 —不想听 —没兴趣听 改变自己！改变课堂！ ◆改变我们的课堂，变“讲堂”为“学堂”，让学生在“做”（读、讲、练、评等）中提升学生的学习能力（思维力、生成力、表达力） 面对困惑1，我的思考是… … ◆努力把复习课上得不像复习课 改变我们的习惯，变“复习课”上得“有血”“有肉”“有灵魂” 核心：如何激发学生的学习兴趣，逼他学，变成他要学 目标 你打算这节课让学生获得什么？ 方法 效率 达标 你打算让学生怎样获得？ 你打算用多长时间让学生获得？ 你怎么知道学生已经达到了要求？ 面对困惑1，我的思考是… … 改变自己！改变课堂！ 我的困惑2：纵使讲它千百遍，可见效甚微 自我反思： ◆我落花有意，他却流水无情 ◆我千题百练，他却错题如旧 ◆我着急上火，他却淡定如水 教师“好”声音：每次考过后，这道题目我强调过，他还错，真是的…… —一厢情愿想当然 ——题海战疲于应付 ——内驱力没有得到激发 改变思维！改变现状！ ◆以生为本，关注学生的真需求 ◆训练有效，注重学生能力提升 ◆分层评价，注重学生反馈提升 ◆还话语权，激发学生的内驱力 面对困惑2，我的思考是… … 我的困惑3：知识的掌握存在系统性缺陷 自我反思： 来自试卷“呼唤” ：张冠李戴常见现象，更多根据的是直觉，知其然不知其所以然…… 保姆——包办一切 简单——机械操作 粗暴——题海战术 转变角色！改变做法！ ◆放开手脚，该放手时需放手 ◆推陈出新，让复习课堂变化 ◆精选精练，使评价实用高效 面对困惑3，我的思考是… … 第二部分：策略 2017历史部分考点分布 今年中考历史部分共有23个考点（包括考点11 ，不包括考点34~38），10个A级要求,11个B级要求，2个C级要求. 复习策略个人谈 研究考点 ◆考点（说明）——省教研室统一标准，中考命题的依据；中考复习的重要依据。 研究试题 嘉兴舟山两中考历史试题的显著特点 （1）试题具有延续性 （2）凸显学科能力——“史味”浓，史实清 （3）关注现实热点 （4）体现能力立意 （5）通过创设新情景、新材料、新问题，来考察相关考点 ◆中考真题——分析试题特点。 复习策略个人谈 聚焦热点，兼顾盲点 复习策略个人谈 长效、时政、周年性历史事件热点 “一带一路”，朝鲜半岛、中美关系、中国梦、抗日战争现表述为14年抗战；卢沟桥事变80周年 知识热点 中国近代化进程（洋务运动、维新变法、辛亥革命、新文运动） 中国的民族解放（五次侵略战争、抗日战争、解放战争） 中国的曲折发展历程（大跃进、人民公社化运动） 历史人物（秦皇、汉武、唐宗） 知识盲点 文艺复兴、科学革命、文化大革命、经济全球化、世界多极化 处理好二轮复习中的“读”、“讲”、“练”、“评” ◇读：指导好学生看书，以提高自学效率 读有目标，读有方法，读有层次。 少讲精讲，提高课堂教学质量 讲什么？讲多少？怎么讲？ ◇讲： ◇练： ◇评： 精选练习题，重视主观题的训练 自主创新，改造利用，拿来主义。 “四讲”：共性与个性；题型与技巧；思路与规律；发散与变化。 “四评”