化学人教版九年级上册气体的净化与干燥.docxVIP

化学复习专题 《气体的制取与净化》(第二课时) 教学设计 阜阳实验中学化学组 柳园园 《气体的制取与净化》(第二课时) 阜阳实验中学化学组 柳园园 【教材分析】 本课主要是对气体的制取和净化的专题复习，第一课时学生掌握实验室制取气体的原理、装置和收集方法，本课时主要是对制取的气体进行净化和干燥以及对实验过程中产生的有害进行处理，运用所学的方法去分析推理、解决实际问题。培养学生的解题意识，表达能力及分析问题的能力。 【教学目标】 知识与技能： (1)根据气体的性质选择合适的除杂试剂和干燥装置 (2)实验过程中产生的尾气进行处理 (3)万能瓶的使用方法 过程与方法： (1)通过复习、比较、归纳等方法对获得的信息进行加工 ?(2)能积极思考、同学之间能主动交流，清楚地表达自己的观点 情感态度与价值观： (1)学生养成保护环境的意思 (2)提高学生的创造思维能力，养成勤于动脑的好习惯 【教学重难点】 重点：制取气体的净化与干燥 难点：气体净化时，除杂试剂的选择 【教学过程】 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 新 课 导 入 问题导入： 请同学们分析一下两种情况的原因可能是什么 1、向制取的二氧化碳中滴加澄清石灰水未变浑浊 2、用过氧化氢制氧气,立即向试管中伸入带火星的小木条木条未复燃 积极思考、相互讨论 回答： 可能收集的二氧化碳不纯、也可能是二氧化碳中混有氯化氢气体 氧气中混有水蒸气，使木条无法复燃 从课堂实验中常出现的异常出发，激起学习的兴趣，导入新课。 气体的净化 气体的净化 追问：那么我们改如何处理这些问题呢？ 【板书】：气体的净化、干燥、尾气处理 【板书】1、气体的净化 同学们完成学案上的第一项内容 [想一想]： 下列气体的除杂可采用什么方法 ① 除去H2中的HCl气体 ② 除去CO2中的HCl气体 ③ 除去CO中的CO2气体 ④ 除去CO2中的CO气体 ⑤ 除去N2中的O2气体 [提问]： 对比①和②，为什么除去CO2中的HCl不能用氢氧化钠溶液？ 为什么不能用灼热的碳粉除去N2中的O2 [总结]：气体的净化原则 【板书】： 原则：不增、不减 [思考]：对比①和②，在净化气体的方法上两者有什么区别 [总结]:气体的净化方法 【板书】： 方法：吸收法、转化法 [提问]：这些气体的除杂中哪些用了吸收法，哪些用了转化法 对二氧化碳进行除杂，对氧气进行干燥 认真思考，完成题目 ①气体通入氢氧化钠溶液 ②气体通入饱和的碳酸氢钠溶液 ③气体通入氢氧化钠溶液 ④气体通过灼热的氧化铜 ⑤气体通过灼热的铜粉 氢氧化钠溶液能与二氧化碳反应 碳与氧气反应生成二氧化碳会使氮气中混有二氧化碳 思考并回答 ①用氢氧化钠溶液将氯化氢气体吸收掉 ②将氯化氢气体转化成二氧化碳从而达到净化的目的 回答：①③⑤：吸收法 ②④：转化法 学生在做题中思考解题方法，做题思路，学会总结 通过比较，学生能更好的理解气体的净化原则 对比的方法，学生更容易体会到两种净化方法的区别 增强学生的分析归纳能力 气体的干 燥 气体的干燥 [过渡]：在①②③组的气体除杂中，我们将气体通入这些溶液中，能除去杂质但从溶液中出来的气体往往会带有水蒸气，那么我们还要对气体怎么样？ 【板书】：2、气体的干燥 【板书】：(1)常见的干燥剂 请同学回想我们在之前的学习和练习中用到了哪些干燥剂，他们的酸碱性如何？ [提问]：碱石灰的主要成分 [补充]：除了这两种干燥剂之外我们还会接触到另一种干燥剂无水氯化钙呈中性 [展示]:常见气体的酸碱性 [思考]：同学们根据干燥剂的酸碱性以及气体的酸碱性来归纳出常见干燥剂能与不能干燥的气体 [订正]：无水氯化钙不能干燥NH3，具体原因在以后的学习中会了解 【板书】： 浓硫酸----酸性干燥剂 碱石灰----碱性干燥剂 无水氯化钙---中性干燥剂 [展示]：常见的气体干燥装置 洗气瓶 球形干燥管 U形干燥管 [提问]：这几种干燥装置在对气体进行干燥时气体应该从哪端进哪端出？为什么？ 回答： 对气体进行干燥 浓硫酸---酸性、 碱石灰--碱性 碱石灰的主要成分是氧化钙和氢氧化钙的固体混合物 思考并相互讨论 浓硫酸:不能干燥NH3； 碱石灰:不能干燥CO2、SO2、 HCl等酸性气体 无水氯化钙:可以干燥任何气体 同学们理解并记忆 洗气瓶：长进短出 球形干燥管：大进小出 U形干燥管：两端都