马克思主义与社会科学方法论3.ppt

马克思主义与社会科学方法论;课程由来： 《中宣部、教育部关于高校研究生思想政治理论课课程设置调整意见》，明确规定开设《马克思主义与社会科学方法论》课程。 课程性质： 对硕士研究生进行马克思主义社会科学方法论教育。通过深入学习马克思主义观察和分析社会历史的立场、观点和方法，培养硕士生的理论思维能力，帮助硕士生掌握学习和研究哲学社会科学的正确方法。 ;课程理念;课程目的;课程主要内容;参考书目;思考;导论;; Ｆ·培根：跛足而不迷路能赶过虽健步如飞但误入歧途的人。 良好的方法能够使得我们更好的发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法则可能阻碍才能的发挥。 科学中的创造性才华可能因方法拙劣被削弱，或被扼杀，而良好的方法则会增长、促进这种才华。;名人论方法（1）; 我们不但要提出任务，而且要解决完成任务的方法问题。我们的任务是过河，但是没有桥和船就不能过。不解决桥或船的问题，过河就是一句空话。 ;2．方法和科学研究;;方法作用随研究者和研究阶段而变化 解决问题，没有一定的知识储备是不行的，但有的时候，装满知识的大脑，却成为解决问题的障碍。;如何获得方法？;;方法论; 社会科学方法论 马克思主义社会科学方法论;自然的奥妙与认识自然的方法;自然;;马克思主义自然观所研究的是什么？;中国环境十大问题;;;;;;;;自然观的历史考察;马克思主义自然观;讨论：;;历史之谜的破解与认识社会的方法;;马克思主义的社会历史观;唯心史观的局限性：;;唯心史观的两大根本局限;社会存在与社会意识的关系;人类社会的物质基础;社会意识;社会意识的结构;社会历史;马克思主义社会历史观的方法论意义;“占领华尔街”;“占领华尔街”;思考;;人类对自身的探寻与认识人的方法;斯芬克斯之谜;俄狄浦斯：弑父娶母;;;;性善论——存心养性;性恶论——化性起伪;性亦善亦恶论——扬善抑恶 ;性无善恶论——环境教化定善恶 ;人性论的中西比较;对人性的若干分析;自私与利他;人性：事实与价值;马克思主义对人和人性问题的科学解答;马克思关于人的本质理论;;;;;见死不救大讨论：救？不救？;文化的追问;中共中央关于推动文化大发展大繁荣若干重大问题的决定;中共中央关于推动文化大发展大繁荣若干重大问题的决定;一、传统文化的彰显;一、传统文化的彰显;一、传统文化的彰显;;青少年儿童“国学热”;二、传统文化及其育人价值;二、传统文化及其育人价值;二、传统文化及其育人价值;二、传统文化及其育人价值;二、传统文化及其育人价值;二、传统文化及其育人价值;二、传统文化及其育人价值;二、传统文化及其育人价值;二、传统文化及其育人价值;小悦悦被撞事件;厦门天安小学学子孔诞着汉服孔庙行开笔谢师礼;;;;;;案例展示：厦门天安小学国学月主题活动——孝;系统分析法;一、系统分析法的形成与发展;;“系统论是整体论与还原论的辩证统一。”——钱学森;;;;;;;二、系统分析法;;;