化学人教版九年级上册第六单元课题3.docVIP

课题3 二氧化碳和一氧化碳（第一课时） 新兴县实验中学 高永琼 一、教学目标 1．知识与技能 了解二氧化碳的性质和主要用途。 2．过程与方法 通过二氧化碳的探究活动，初步认识科学探究的基本过程，提出自己的观点，进行探究活动。 3．情感态度价值观 通过实验探究，亲自参与到探究过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣；通过实验探究，使学生体会到合作与交流是一种重要的学习方法。 二、教学重点 二氧化碳的化学性质。 三、教学难点 二氧化碳与水的反应。 四、实验用品 仪器：试管、带导管的橡胶塞、试管夹、阶梯蜡烛、烧杯、集气瓶、滴瓶、胶头滴管、喷瓶、用纸制作的紫色石蕊小花、充满二氧化碳的透明软塑料瓶、镊子、一次性杯子。 药品：水、石灰水、稀醋酸、紫色石蕊试液、二氧化碳气体、可口可乐、雪碧 五、教学过程 教 师 活 动 学生活动 设计意图 [引入新课] 通过展示可口可乐、雪碧，让同学们猜想瓶中的气体。 [提问]如何设计实验证明汽水中含有二氧化碳？ [多媒体]展示学生的实验方案。 [学生分组实验] [提问]请同学写出检验二氧化碳的化学方程式。 [多媒体]二氧化碳到底有什么化学性质呢？ [多媒体]在烧杯中放两支高低不同的蜡烛，点燃后，向烧杯中缓缓倒入二氧化碳气体，观察现象。 [提问]有同学上来进行实验么？ [学生实验]两位同学到讲台进行实验。 [提问]你们看到了什么？ 猜测 学生根据提供的药品和仪器进行设计实验方案，学生汇报实验方案，并进行探究。 学生书写方程式：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O 学生回答：二氧化碳密度比空气大。 学生认真观察实验现象。 学生回答：下面的蜡烛先熄灭， 上面的蜡烛后熄灭。 从学生的日常生活知识出发，引入新课。 学生根据二氧化碳的检验的知识，培养学生设计实验的能力与合作能力。 培养学生的实验能力。 培养学生的观察能力。 教 师 活 动 学生活动 设计意图 [多媒体] 现象：下面的蜡烛先熄灭，上面的蜡烛后熄灭。 [提问]此实验说明了什么？ [多媒体]结论：二氧化碳的密度比空气大，一般二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧 [提问]CO2能溶于水吗？ [提问]如何实验证明CO2能溶于水？ [多媒体]展示学生的实验方案。 [学生分组实验] [学生汇报实验现象] [提问]此实验说明了什么？ [多媒体] 小结：二氧化碳的物理性质：通常状况下是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。 [提问]二氧化碳是否与水发生化学反应？ [多媒体] 实验方案：在一支试管中，倒入刚才实验后，塑料瓶或集气瓶中的液体2-3mL。再用胶头滴管向试管中滴加紫色石蕊试液4-5滴，振荡。观察现象。 [学生分组实验] [提问]紫色石蕊试液为什么变红? [猜想与假设]1、可能是水的作用；2、可能是二氧化碳的作用；3、可能是水和二氧化碳的共同作用。 学生分组实验，并将观察到的实验现象填写在课本的表格中。 学生回答：二氧化碳的密度比空气大，一般二氧化碳不能燃烧，不支持燃烧 学生回答：能。 学生动手实验并记录实验现象。 学生回答：塑料瓶变瘪。 学生回答：CO2能溶于水。 学生回答：能。 学生进行实验，观察到实验现象为：溶液变红。 学生分组完成课本P118的实验6-5。 培养学生的语言表达能力。 培养学生的实验能力与小组合作能力。 培养学生的观察能力和语言表达能力。 培养学生实验能力。 培养学生的实验能力与小组合作能力。 教 师 活 动 学生活动 设计意图 [提问]你观察到什么现象？得出什么结论？ [提问]二氧化碳与水反应生成了什么？你能写出化学方程式吗？ [提问]请同学们现在再观察刚才喷水后放入二氧化碳中变色的纸花？ [讨论]为什么会变回原来的颜色呢？ [提问]请你们写出反应的方程式。 [结论]二氧化碳能与水反应生成碳酸。（碳酸显酸性） CO2 + H2O = H2CO3 但是碳酸很不稳定容易分解生成二氧化碳和水。 H2CO3 = CO2↑ + H2O [小结]本节课主要学习二氧化碳的性质。1、物理性质（1）通常状况下是无色、无味的气体； （2）密度比空气大（同温同压下）；（3）能溶于水. 2、化学性质 （1）能与水反应：CO2 + H2O = H2CO3 （2）一般不能燃烧，不支持燃烧，也不供给呼吸. （3）与石灰水反应：CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O [多媒体]作业：如图：将一支盛有CO2 的试管倒立在一个装满水的水槽中看到的现象为：______________ . 原因是：___________________________。如果将水换成石蕊试液,可以看到的现象为：_____________________. 原因是：_