2018_2019学年高中数学第二章推理与证明2.2.2反证法同步学案新人教B版.docxVIP

2.2.2　反证法 学习目标　1.了解反证法是间接证明的一种基本方法.2.理解反证法的思考过程，会用反证法证明数学问题． 知识点　反证法 王戎小时候，爱和小朋友在路上玩耍．一天，他们发现路边的一棵树上结满了李子，小朋友一哄而上，去摘李子，独有王戎没动，等到小朋友们摘了李子一尝，原来是苦的！他们都问王戎：“你怎么知道李子是苦的呢？”王戎说：“假如李子不苦的话，早被路人摘光了，而这树上却结满了李子，所以李子一定是苦的．” 思考1　本故事中王戎运用了什么论证思想？ 答案　运用了反证法思想． 思考2　反证法解题的实质是什么？ 答案　否定结论，导出矛盾，从而证明原结论正确． 梳理　(1)反证法的概念 一般地，由证明p?q转向证明：綈q?r?…?t，t与假设矛盾，或与某个真命题矛盾，从而判定綈q为假，推出q为真的方法，叫做反证法． (2)反证法常见的几种矛盾 ①与假设矛盾． ②与数学公理、定理、公式、定义或已被证明了的结论矛盾． ③与公认的简单事实矛盾(例如，导出0＝1,0≠0之类的矛盾)． (3)反证法证明数学命题的一般步骤 ①分清命题的条件和结论． ②做出与命题结论相矛盾的假设． ③由假设出发，应用正确的推理方法，推出矛盾的结果． ④断定产生矛盾结果的原因，在于开始所做的假定不真，于是原结论成立，从而间接地证明命题为真． 1．反证法属于间接证明问题的方法．(　√　) 2．反证法的证明过程既可以是合情推理也可以是一种演绎推理．(　×　) 3．反证法的实质是否定结论导出矛盾．(　√　) 类型一　用反证法证明否定性命题 例1　已知三个正数a，b，c成等比数列但不成等差数列．求证：eq \r(a)，eq \r(b)，eq \r(c)不成等差数列． 证明　假设eq \r(a)，eq \r(b)，eq \r(c)成等差数列，则2eq \r(b)＝eq \r(a)＋eq \r(c)， ∴4b＝a＋c＋2eq \r(ac).① ∵a，b，c成等比数列， ∴b2＝ac，② 由②得b＝eq \r(ac)，代入①式， 得a＋c－2eq \r(ac)＝(eq \r(a)－eq \r(c))2＝0， ∴a＝c，从而a＝b＝c. 这与已知a，b，c不成等差数列相矛盾， ∴假设不成立． 故eq \r(a)，eq \r(b)，eq \r(c)不成等差数列． 反思与感悟　对某些结论为肯定形式或者否定命题的证明，从正面突破较困难时，可用反证法．通过反设将肯定命题转化为否定命题或否定命题转化为肯定命题，然后用转化后的命题作为条件进行推理，推出矛盾，从而达到证题的目的． 跟踪训练1　已知正整数，a，b，c满足a2＋b2＝c2.求证a，b，c不可能都是奇数． 证明　假设a，b，c都是奇数，则a2，b2，c2都是奇数． 左边＝奇数＋奇数＝偶数，右边＝奇数，得偶数＝奇数，矛盾． ∴假设不成立，∴a，b，c不可能都是奇数． 类型二　用反证法证明“至多、至少”类问题 例2　a，b，c∈(0,2)，求证：(2－a)b，(2－b)c，(2－c)a不能都大于1. 证明　假设(2－a)b，(2－b)c，(2－c)a都大于1. 因为a，b，c∈(0,2)，所以2－a0,2－b0,2－c0. 所以eq \f(?2－a?＋b,2)≥eq \r(?2－a?b)1. 同理，eq \f(?2－b?＋c,2)≥eq \r(?2－b?c)1， eq \f(?2－c?＋a,2)≥eq \r(?2－c?a)1. 三式相加，得eq \f(?2－a?＋b,2)＋eq \f(?2－b?＋c,2)＋eq \f(?2－c?＋a,2)3， 即33，矛盾． 所以(2－a)b，(2－b)c，(2－c)a不能都大于1. 反思与感悟　(1)用反证法证明“至少”“至多”类命题，可减少讨论情况，目标明确．否定结论时需弄清楚结论的否定是什么，避免出现错误．需仔细体会“至少有一个”“至多有一个”等表达的意思． (2)常用的“原结论词”与“反设词”归纳如下表： 原结论词 至少有一个 至多有一个 至少有n个 至多有n个 反设词 一个也没有(不存在) 至少有两个 至多有n－1个 至少有n＋1个 跟踪训练2　已知a，b，c是互不相等的实数，求证：由y1＝ax2＋2bx＋c，y2＝bx2＋2cx＋a和y3＝cx2＋2ax＋b确定的三条抛物线至少有一条与x轴有两个不同的交点． 证明　假设题设中的函数确定的三条抛物线都不与x轴有两个不同的交点， 由y1＝ax2＋2bx＋c，y2＝bx2＋2cx＋a，y3＝cx2＋2ax＋b， 得Δ1＝(2b)2－4ac≤0，Δ2＝(2c)2－4ab≤0， 且Δ3＝(2a)2－4bc≤0. 同向不等式求和，得4b2＋4c2＋4a2－4ac－4ab－4bc≤0， 所以2a2＋2b2＋2c2－2ab－2bc－2ac≤0，