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课题1 物质的变化和性质 一、教学目标 1.说出物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。 2.说出物理性质和化学性质的概念并能分清那些是物理性质，哪些是化学性质。 二、教学重点、难点 物理变化和化学变化的概念和判断 三、教学方法 自主学习法、实验探究法、交流讨论法。 四、教学准备 试管、酒精灯、烧杯、研钵、镊子等 五、教学过程 教学环 节 教师活动 学生活动 设计意图 导 入 我们每天都生活在这样一个不断变化的物质世界里，因此，认识物质及其变化，对于了解自然现象和规律是至关重要的，也与我们的日常生活紧密相关。 引导学会观察生活，留心处处皆学问。 自 主 学 习 阅读教材：Ｐ6－8完成学案下述内容 1.物理变化是指 变化。如水的三态变化，铝压成铝箔、抽成铝线等。 2.化学变化的基本特征是 ，化学变化常伴有 、 、 、 、 等现象。 3.物理性质与化学性质的区别是什么？ 物质的化学性质，一定要在 中才能表现出来。例如石蜡在空气中燃烧生成水和二氧化碳，镁在空气中燃烧生成氧化镁，铁在潮湿的空气中生成铁锈等性质。 物质的物理性质不需要发生 即能表现出来。例如 、 、 、 、沸点、硬度、密度、导电性、传热性等 阅读教材： Ｐ6－8 完成学案中下述内容 养成独立思考的习惯。 让学生们自己解决问题。教师评价。 合 作 探 究 与 交 流 自 主 学 习 一、物质的变化 实验，填写记录。 实验 现象 （变化前后物质 的颜色、状态） 物质成分 变化前 变化后 实验1： 水加热 实验2： 胆矾研碎 实验1、2有什么共同特征？ = 1 \* GB4 ㈠、物理变化 1、概念： 叫做物理变化。 2. 特征：没有其他物质生成，只是形状、状态（气态、液体、固体）的变化。 实验，填写记录 实验 现象 （变化前后物质的颜色、状态） 物质成分 变化前 变化后 实验3： 胆矾+氢氧化钠 实验4： 石灰石+盐酸 实验3、4有什么共同特征？ 这两个变化都有 生成，这种变化叫做化学变化。 我们日常看到木材燃烧，铁生锈等都是化学变化。 = 2 \* GB4 ㈡、化学变化 1．概念： 叫做化学变化。（又叫化学反应） 2．特征： = 1 \* GB3 ① ，常表现为颜色改变、放出气体、生成沉淀等 = 2 \* GB3 ②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等。 [讨论] 判断一个变化是物理变化还是化学变化应依据什么？ 二、 物质的性质 = 1 \* GB4 ㈠、化学性质 物质在 中表现出来的性质叫做化学性质。 如：蜡烛能燃烧；铁在潮湿的空气里易生锈，在干燥的空气里难生锈； 在叙述物质的性质时，往往有下列字：能、会、可以、易、难等。 例如：① 木柴燃烧—化学变化；木柴能燃烧—化学性质 ② 铁生锈——化学变化； 铁（在潮湿的空气里）易生锈——化学性质；铁（在干燥的空气里）难生锈——化学性质 （二）物理性质 物质 就表现出来的性质叫做物理性质 这里不需要发生化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质。 那么你能列举出的属于物质的物理性质的有： 你能理解下面几个重要的物理性质吗？ 1、熔点 2、沸点 3、密度 [讨论与交流] 氧气和二氧化碳的物理性质、化学性质。 学生进行探究实验，并作好观察记录在表格内 分析交流 学生进行探究实验，并作好观察记录在表格内 分析交流 学生阅读P8-9 完成导学搞内容 培养良好的实验习惯 培养学生分析比较的能力 展 示 交 流 组织学生交流讨论 展示实验及讨论成果 培养学生交流表达的能力。 课 堂 小 结 1.没有生成其他物质的变化叫做物理变化；生成其他物质的变化叫做化学变化。 判断物理变化和化学变化的依据：是否有新物质的生成。 2.物质在化学变化中表现来的性质叫做化学性质；不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。 给学生一个相互交流和评价的机会，培养学生的概括与表达能力。 拓 展 延 伸 搜集整理生活中的一些现象，能区分生活中一些变化是物理变化还是化学变化。 板 书 设 计