化学人教版九年级上册第六单元碳和碳的氧化物复习课教学设计.docVIP

第六单元??碳和碳的氧化物复习课教案 一、教材背景　　　1、教材的地位和作用　　　《碳和碳的氧化物》是在学生学习了氧气、氢气等非金属气态单质之后，同时又为后面学习金属单质奠定了基础，起到承前启后的作用。　　　　2、过程与方法　　　通过让学生设计和完成一些简单的化学实验，锻炼学生的实验操作技能，初步学会运用观察、比较、分析、归纳等方法对获取的信息进行加工。　　　3、情感态度与价值观　　　 激发学生学习化学的兴趣，培养学生的团队合作精神，强化学生环保意识。　　二、教材分析　　　本单元包含四部分，利用前图、引言导入新课材料，供学生预习。主课题从四个方面编写，正文的各栏目以问题、填空等形式为学生提供思维发展、合作交流的空间，学生通过资料卡片、调查与研究、课外实验、化学技术社会来进行合学，这不仅加深了对相关内容的认识，同时也扩大了学生的知识面，并能够运用现代信息技术手段学习。正文还设计了注意、提示、想一想、方法导引四个边框来帮助学生理解本课题的问题。通过练习与应用让学生所学内容得到巩固、延伸。接下来用知识结构图、表格对比法、回顾与思考三种方式对本单元进行小结；最后通过实验活动锻炼学生的动手操作能力。　　 三、知识结构与内在逻辑关系　　 1、知识结构的横向联系　　本单元知识结构的横向联系是金刚石、石墨、C60的组成结构，碳单质、CO2、CO的性质和用途，CO2的实验室制法，CO2对环境的影响。CO2能促进植物的光合作用，过多又会引起温室效应，导致冰川融化、海平面上升，南北极动物生存面临威胁。让我们共同行动起来保护地球，提倡绿色化学，低碳生活！寻找清洁能源，如太阳能、风能、潮汐能……　　 2、知识结构的纵向联系　　 本单元知识结构的纵向联系是碳及其化合物的相互转化、相互反应以及与燃料的关系，并对它们进行了分类。为以后学习酸、碱、盐、氧化物做好铺垫。　 3、教学目标 1、对本单元内容进行整理，培养学生的分析、归纳能力； 2、巩固本单元所学知识； 3、加强学生的社会和环境责任感。 4、教学重点 巩固本单元所学知识。 5、教学难点 培养学生的分析、归纳能力。 四、教学过程 【师】通过以前的学习，同学们对碳单质及碳的氧化物的性质和用途，对二氧化碳的实验室制法都有了一定的认识，希望同学们通过本堂复习课的学习，加深已学知识的理解，巩固所学知识，达到查漏补缺的目的。 【板书】一、碳及其氧化物的性质和用途 【学生活动】完成下面的内容（以试卷的形式已经发给学生，让学生课下完成） （一）碳的单质 1、? 金刚石和石墨 ? 物理性质 用 途 组成元素 ? 颜色状态 硬度 熔点 导热性 金 刚 石 ? ? ? ? ? ? 石 墨 ? ? ? ? ? ? ? 2、? 木炭、活性炭、焦炭、炭黑 ? 颜色状态 用途 木炭 ? 作燃料，制黑火药，做吸附剂 活性炭 ? 有 性，做防毒面具，做吸附剂 焦炭 ? 冶炼金属 炭黑 ? 油墨，墨，油漆，鞋油，橡胶制品填料 3、? C60分子是一种： 4、? 以上物质都是由 元素组成的单质，但由于它们的 不同，因此它们的 存在着差异。 （二）碳的化学性质 常温下 ?碳的化学性质较稳定 高温下 可燃性 1．氧气充足： 2．氧气不充足： 说明了相同反应物在不同的条件下反应产物可能不同 还原性 1和CuO反应： 现象： 2．和CO2反应： （三）二氧化碳和一氧化碳 ?二氧化碳和一氧化碳都是由 元素和 组成的化合物，但其性质差异很大，其原因是： 。 二氧化碳（ ） 1、物理性质：通常状况下， 是 色 味的气体，密度比 ， 溶于水。降温条件下，会变为 体，称作“ ”。 2、化学性质： （1）一般情况下CO2既 燃烧，也 燃烧，不能供给呼吸。 （2）CO2与水反应： 若在水中先加入紫色石蕊，观察到的现象是： 碳酸不稳定，受热易分解： （3）CO2与澄清的石灰水的反应： 现象： 该反应的用途： 应用： 用石灰浆抹墙一段时间后变硬的原因是： 在刚抹过石灰浆的室内生一盆炭火，墙壁变得更湿的原因： 实验室里久置的石灰水上层会有一层白膜的原因： 3．二氧化碳的用途 用途 相关性质 灭火剂 ? 干冰作致冷剂，保藏食物，人工降雨 ? 作温室肥料 ? 化工原料 ? 3． 二氧化碳对环境的影响： 温室效应： 怎样防止温室效应：