敬畏自然县教学设计稿.docVIP

人教版语文八年级下册 《敬畏自然》教学设计 【教学目标】 知识与能力：阅读课文，识记、理解文中的生字词，感受并理解作者敬畏 自然、爱护自然的观点。 过程与方法：通过学习作者通过拟人、比喻、反问等把抽象的道理说得通俗易懂的写作方法，帮助学生在实际写作中能够理解与运用。 情感、态度、价值观：了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀。 【教学重点】 1、理解“敬畏自然”的内涵。 2、辨证认识人与自然的关系，看作者是如何得出“敬畏自然”这一观点的。、 【教学难点】 理解分析文中富有哲理性的句子。 学习文章使用多种修辞手法把抽象的道理说的通俗易懂的写作手法。 【教学方法】 讲授法、讨论法、阅读法等教学方法 【课时安排】2课时 【教学过程】（第一课时） 教 学 环 节 教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 调 整 策 略 导入： 讲授新课： 一、检查预习，掌握字词 二、初读课文，整体感知 三、精读课文，合作探究。 四、课堂小结 五、布置作业 六、教学反思 七、板书设计 大自然是人类之母，人类一直享受着大自然的恩泽。但曾有一段时间，人类竟宣称要征服自然。有一个词叫“人定胜天”（毛泽东），那个时候人类开始向大自然宣战，大肆开采矿产资源，乱砍滥伐，追杀野生动物等，地球上出现了越来越严重的生态问题，继而人类遭受自然惩罚的现象也屡见不鲜。播放《自然灾害》相关片段。那么人与自然究竟是什么关系？带着这个问题，让我们一起走近《敬畏自然》。 检查学生预习情况，字词注音等，讲解容易错的词，纠正学生注音错的 鲲(kūn)鹏 斥鴳(yàn) 蓬蒿(hāo ) 咫尺(zhǐ) 狼藉（jí ) 相形见绌(chù ) 美味佳肴( yáo ) 这是一篇议论性散文，兼有议论和散文的特点。 1、议论文结构：提出问题—分析问题—解决问题 提出问题（1）：人类征服自然，自不量力 分析问题（2-10）：作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系；论述宇宙的生命。 解决问题（11）：人类应该敬畏自然 2、文章恰当而巧妙地运用了拟人、反问、比喻、等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，有浓厚的抒情成分和感情色彩。 1、让学生阅读课文最后一段，找出文中作者的观点是什么？ 明确：最后一段。敬畏自然，就是敬畏我们自己。 2、作者为什么要提出“敬畏自然”这个观点呢？ 明确：人们常常把人与自然对立起来宣称要征服自然，虽然这有其合理的一面，但走到极端往往会违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚，所以只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得人与自然的和谐发展。 3、如何理解“敬畏自然“这个观点的？ ①“敬畏自然”意味着怎样对待自然？ ②为什么应该“畏惧自然”？ ③“畏惧自然”是要人类无所作为？ 4、作者为什么说“敬畏自然，就是敬畏我们自己”？人与自然到底是一层怎样的关系呢？ 明确：人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。 人类与自然都是宇宙智慧的创造物，都是宇宙生命的组成部分，尽管生命的存在形式不同，但都是平等的生命，都是兄弟，所以敬畏自然，就是敬畏智慧，敬畏生命，就是敬畏我们自己。 在文章中找出运用比喻、拟人等修辞手法的句子自己赏析 敬畏自然 严春友 自 然 平等 和谐 人 类 敬畏自然＝敬畏我们自己 观看视频，感受自然灾害给人类带来的伤害 在作业本上读读写写，掌握生字词 阅读文章，思考：从体裁上看，这是一篇什么样的文章？ 阅读文章，根据议论文三环节，理清思路，在文章中画出每个环节的关键句以及文章中用到的修辞手法。 阅读最后一段，画出作者的观点。 结合课文，学生讨论并回答 根据三个小问题，结合课文，学生讨论交流自己的想法。 学生根据课文内容（最后一段）明确自己的想法并讨论交流 从学生身边的生活环境和事例入手，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。 培养学生自主学习能力，充分掌握基础知识 通过了解体裁让学生更好地阅读文章 理清文章思路是阅读文章的关键，让学生更好地把握文章的中心。 作者的观点是文章的中心，有助于学生对文章中心的把握。 三个问题的设计，加快学生理解作者所说的“敬畏自然的内涵，讨论交流使学生说出自己的看法。 了解人与自然的关系，明确“敬畏自然”就是“敬畏我们自己”，培养学生科学的理性精神与人文关怀