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备课：从“教”到“学”的转变 杭州市惠兴中学 唐少华 理论依据 学生是学习的主体 教育的终极目标是学生学会学习 教学目标分类理论 （1）教学目标是具体的、可操作的、可检测的 （2）学生（学习主体）在什么条件下、用什么方式学、学习的结果是可观测的、可检测的。 有效课堂的标准是什么 怎样做：从“教”到“学”的转变 教 学 教什么 学什么 怎么教 怎么学 教到什么程度 学到什么程度 “学习目标”的书写：具体的、可操作的、可检测的 学习的主体是学生 学习的条件：在什么条件下学习（教师创造什么样的学习条件） 学习的方式：学生用是样的方式学习 学习的结果：可观察、可检测 以学生的身份看，学生看完“学习目标”后，学生是否能知道自己在这节课要：学什么、怎么学、学到什么程度。 学习目标的书写一般不要超过5条 Studying aims (学习目标) 1.会拼读乐器名称：drums, piano, guitar, trumpet, violin 2. 说说自己会与不会做的事情； 说说他人会与不会做的事情 3. 能注意听材料：选择单词(圈出sing, dance, drums, piano)；能搜索信息，填表格（人物，会与不会做的事） 4. 用自己的话阐述听力材料中的人物会与不会做的事: 人物+can… and…/ can’t … or … . 学习目标 1、了解、熟记泰戈尔的相关文学常识。（100%） 2、有感情地朗读课文。（90%） 3、运用圈点勾画方法细读文本，说出作者表达的情感。（100%） 4、比较分析文章的写作手法，说出借物抒情的特点。（70%） 5、模仿本文的写作手法，仿写段落，抒发情感。（80%） 《智取生辰纲》学习目标（第二课时） 1、回忆：环境描写及其作用知识点（100%） 2、解答：中考阅读环境描写作用题型（难 70%） 3、添加：给中考样文段落添加环境描写（80%） 4、修改：自己的作文，运用环境描写（重 80%） * Learning aims 1.认读下列单词：restroom, shampoo, drugstore, café, department, escalator等。 (100%) 2.运用下列句型，能够礼貌地向他人询问信息：(80%） Can you please tell me where I can? Do you know if …？ Could you tell me how to…? 3.运用下列句型,能够根据地图或实际地理位置，给他人指路和提供帮助： （80%） Sure. There’s a bank on the second floor. Take the escalator to the second floor and turn right. 4.能说出宾语从句的用法，本课重点是： 1）疑问词+陈述句的语序2）if/whether+陈述句的语序 *